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关于大学思政课如何吸引学生的几点思考 　　摘 要 近年来，随着我国高校教育的不断改革，使得传统的教学理念以及方式都受到了严重的影响。在这样的背景之下，我国的大学思政课教学在实际的开展过程中面临着诸多的问题。对此需要相关人员加强对于大学思政课的改革，从而以此为基础推动课程教学的有序进行。本文基于此，分析探讨如何推动大学思政课吸引学生学习。 　　关键词 大学生 思政课 兴趣性 　　作者简介：杨双，南阳理工学院软件学院助教，研究方向：思想政治教育。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.10.261 　　目前，大学生在大学教育中往往通过思政课进行全面的思想政治教育。在大学思政课上，大学生可以进一步加强对于马克思主义知识的了解，并由此实现自身素质的提高，并以此为基础不断培养自身的历史使命感以及社会责任感。事实上，为了进一步实现教学目的的实现以及教学目标的完成，需要相关教育者加强对课程教学的改革，继而增强学生的学习兴趣。 　　一、 大学思政课教学的现状 　　（一）教师队伍素质不高 　　由于大学在实际的教学过程中，往往注重对于学生专业技能以及基础知识的学习，继而忽视了其道德素养的教育。在这样的背景之下，大学的思政课在实际的开展过程中难以受到有关部门的重视 。 　　事实上，这种情况的出现就导致了高校的相关部门在对思政教师队伍的建设上面不够重视，因而导致教师的入职门槛较低，且缺乏必要的外出考查以及培训的机会。而这一情况的出现最终导致了高校思政教师的质量水平较低，难以推动课程的发展以及增强学生对于课程的兴趣。 　　（二）教师缺乏与学生沟通 　　在大学的教学过程中，教师往往是课程结束就离开教室，因而与学生之间的交往、沟通较少。而这种情况的出现就导致教师无法了解到学生对于课程教学的看法和建议，继而导致课程教学难以得到改善和突破，从而使得课程过于枯燥，不利于学生的学习，导致大学思政课的教学目的难以实现 。 　　（三） 教学模式过于落后 　　随着时代的发展以及科学技术的进步，使得我国的大学生在实际的学习过程中能够通过网络等多种渠道获得信息，加之大学学风的自由、包容，使得大学生对于社会的各类热点问题都有着自己的看法。 　　事实上，学生的这种变化使得传统的被动式教学难以适应当代大学生的需求，若教师在教学的过程中仍旧遵循着传统的教学理念以及教学模式，其最终会导致课堂过于死板，而学生的学习兴趣以及效率则会大打折扣。 对此，则需要教师在实际的教学过程中改变自身的教学观念，从而以此为基础推动教学环节的趣味性增强。 　　（四）教学方式不合理 　　目前，我国的高校在进行思政课教学的过程中，仍旧沿袭传统的教学方式进行满堂灌的教学。事实上，这种以理论知识灌输为主的教学因为缺乏必要的实践性教学活动而显得过于单调、死板。而学生在实际的学习过程中也难以被这种教学方式所打动，因而会因为缺乏必要的兴趣而导致学习效率低下 。 　　基于此，就需要相关的教育者在实际的大学思政课教学的过程中加强对于教学方式的改变，从而通过形式多样的教学课堂，增强课堂的趣味性并激发学生的学习兴趣。事实上，通过改革传统的教学方式，能够在一定程度上推动学生自身价值观念的培养和确立，并在此过程中逐渐锻炼并培养学生的判断、承受、自控以及沟通能力，从而以此为依托，推动学生在思政课上获取更多的益处。 　　二、增强大学思政课吸引力的措施 　　为了更好的推动大学思政课的教育，帮助大学生在实际的学习过程中了解到自身的历史使命以及社会责任。需要相关的教育者加强对于大学思政课的吸引力的增强。对此，笔者进行了总结，具体内容如下： 　　（一）加强教师队伍建设 　　目前，大学教学在实际的开展过程中，除了需要对基础课程以及专业课程的教学之外，还需要加强对于道德教育。作为德育教育的基础，大学思政课开展的好坏直接决定了德育教育效果的取得。对此，需要相关人员加强对于大学思政课教师队伍的建设，从而以此为依托推动相关教学任务的有效实现 。 　　在进行大学思政课教师队伍的建设过程中，需要逐步构建其骨干带头，全员参与的工作网络，从而以此为基础推动大学生的思政教导朝着全面、全局、全方位的方向发展。此外，为了提高教师的专业素养的不断提高，还需要相关部门加强对于在职教师的培训以及考查，从而以此为基础，推动教师素质的提高，从而适应教学任务的需要，推动教学环节的有序开展，提高学生的兴趣。 　　（二）改善教育模式 　　前文提到，由于大学思政教师在实际的教学过程中受到传统教学思想以及模式的限制，从而使得其课程过于死板，而导致学生在学习的过程中存在厌烦的心理，并最终导致教学目标难以得到实现，学生不能通过相关的而获得思想道德的教育和升华。