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2014年初中毕业生学业考试复习课 《生物实验探究题》的解题策略 ——变量与探究步骤的描述 扔了遮未惨考硷倔侈莆绵箔湾篇孺右首誓哼悍军遮崔帐脖毡镭银陆痰编蔷生物实验探究题解题策略生物实验探究题解题策略 科学探究的基本步骤 请你结合自己的情况，说说在解答实验探究题时常会遇到哪些困难？ 提出问题 建立假设（猜想） 获取事实与证据 设计实验 检验与评价 合作与交流 锐射洱壬烤匆吞暴檄笔绣处玩扎咋糕口追岸憨菩溪美贰卉刘僧孽妥浊策每生物实验探究题解题策略生物实验探究题解题策略 自变量： 因变量： 无关变量： 解决困难的关键： 确定三类变量 实验目的 研究微生物生长与温度的关系 自变量 （实验变量） 因变量 （反应变量） 无关变量 （控制变量） 温度 微生物生长 水分、空气等 作用于实验对象的刺激因素（实验变量） 由自变量变化引起的变化或结果（反应变量） 与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量（控制变量） 辞诞麻痴淫咏闸桥器示冉捕畅纳癸濒巴拽筏判企扁捍咒百耶装遂决蹦恨剑生物实验探究题解题策略生物实验探究题解题策略 例1.水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10℃、20℃、30℃的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液，滴在载玻片上，制成不同装片进行观察，得到数据如下表。试回答： 本实验探究的问题是： 水温是否会影响水蚤心脏的搏动快慢？ 一、学会用变量提出科学问题 自变量 因变量 “提出问题”的一般表达模式 因变量与自变量是否有关？ 自变量对因变量有什么影响？ 平均心率 （次/分） 10℃ 20℃（室温） 30℃ 甲组 281 288 401 乙组 191 286 408 丙组 192 289 398 丁组 187 291 296 浴惶毙敢勘午郝拄措鳞拄羽喜毯桩辊拧瞎孕讼苛晤历毗寨禾糕玻词孙哮欧生物实验探究题解题策略生物实验探究题解题策略 根据现象，提出问题： 科学的问题： 叶绿素的产生与是否光照有关吗？ 光下放一天 上述现象中自变量和因变量分别是什么？ 因变量 因变量的外在表现 自变量 颜色（绿色） 光 有无叶绿素 （本质） （因变量观测指标） 提出科学的问题需要： 透过现象看本质 振饭其舟厨管掸令叔金雨损珠低旭烫醒釉魏炼份炯氯鹰榜阀轻警妨检葡戏生物实验探究题解题策略生物实验探究题解题策略 例2.查阅资料得知“叶片中叶绿素的合成需要镁元素”的结论，于是设计了一个实验，想证实该结论。 实验材料：小麦种子若干、完全培养基和缺镁培养基（完全培养基含小麦胚生长发育所需的各种营养物质，缺镁培养基比完全培养基缺少了镁元素）。 实验步骤：① 去掉小麦种子的胚乳。 ② 将种子的胚分成甲、乙两组，每组20 粒，分别接种在完全培养基和缺镁培养基上。 ③ 将它们放在适宜的环境中培养两周，然后观察统计。 （l）去掉小麦种子胚乳的目的是排除胚乳中 对实验的干扰。 （2）培养两周后，观察的对象是 。 镁元素 幼苗叶片的颜色 自变量 因变量 硅雄遏才猾矢琅坑要蔓塑椰舵厩周舌熏层腔椰详挝蔼碗珠胀鳖瀑逾律倪吝生物实验探究题解题策略生物实验探究题解题策略 探究实验中因变量观测指标的特点： 容易观察或测量 可能是因变量的外在表现 可能是因变量本身 慢阑洁召估孵夷处爸敛瘫散扑絮惺痊惊堡趟录牙光蔬脱瞧六狗只脚腆窑想生物实验探究题解题策略生物实验探究题解题策略 例3.如图表示了一种怀孕蜥蜴培养在不同温度下，所产幼仔的性别百分比。根据图示信息 ，请你提出一种猜想： 。 二、学会用变量建立假设（猜想） 因变量 自变量 “建立猜想”的一般模式： 因变量可能与自变量有关（或无关） 蜥蜴所产幼仔的性别百分比可能与温度有关 “建立假设”的一般模式： 因变量与自变量有关（或无关） 庭盆晶菊串灸怔决碳既斑蝇垫司拓领铺仲待兑彬雪迂酒绊吨搪围度融兢醒生物实验探究题解题策略生物实验探究题解题策略 三、学会用变量分析数据和得出结论 “实验结论”的表达模式： 在无关变量一定时，因变量与自变量的关系 注意1：能具体则具体，描述时不要因果倒置 注意2：不能用实验现象（结果）来代替实验结论 例4.有人把等量的紫罗兰叶分别放在封闭的、大小相同的1号 和2号容器中，并将它们置于相同强度不同颜色的光照下，8h （小时）后分别对容器中的氧气进行检测，得到如下实验数据： 容器 1 2 植物 紫罗兰 紫罗兰 光的颜色 红 黄