论高校体育教学中的“人文教育”.docVIP

论高校体育教学中的“人文教育” 概 述: 随着教育革新的不时深化,“人文教育”已成为当今普遍关注的焦点、全社会关心的话题。本文经过对“人文教育”内涵与特点的论述,突出“人文教育”在高校体育教育中的必要性,剖析如何在体育教学中发扬体育运动的人文教育功用。br　　中心词汇: 计算机毕业网 高校体育教学 “人文教育” 必要性 表现br　　br　　一、“人文教育”的内涵及其特点br　　所谓人文思想,就是对如何使人类到达身心谐和开展的思考 。人文教育就是将这些思考 运用于教学的进程。人文教育直指人心,为把人类培育成身心谐和开展健全的人而努力。它以人类自身为学术研讨中心,以人的自身的开展和完善作为肉体探求活动的动身点与归属,经过知识的积聚与传达、实际的创新与阐释、情感的体验与升华,为人类正确地了解和把握 人生停止相应的实际指点。同时,“人文教育”旨在开发人的身心潜质,培育人的身心素质,养成人的健全特性的教育活动,是一种具有普遍含义的教育思想。“人文教育”以人为本,更注重潜能的教育、特性的教育、综合素质的教育,它具有三个特点:第一,弘扬人的主体性。充沛发扬学生自在发明的特性,弘扬学生集体的自主看法和集体的创新才干,注重学生集体的兴味、喜好、专长的培育,强调主体能动性;第二,一定人的差异性。面向全体学生,使每一个学生能在天赋范围内失掉充沛开展;第三,倡议开展片面性,内容多样性,最大限制地到达学习目的。br　　“人文教育”归根结底是对“人”的教育,体育教育则是其中的一项重要措施,是人文肉体的产物,包括“以人为本”的价值和行为尺度。br　　二、高校体育教学的特点br　　高校体育是小学、中学体育的延续和提高,但是与中、小学的体育教育又有着不同之处。高校学生来自各个地域,学生素质差异较大,技艺水平良莠不齐,体育知识面宽窄不一。高校体育课程就是依据以下状况而设置的。它的特点如下:br　　1.基础性br　　高校体育的各个运动项目都又较为基础的内容入手,初级专项技战术与身体基本素质等方面的要求较为适宜学生的开展和发扬。br　　2.团体性br　　体育课是团体活动,而各个运动项目比如足球、篮球、健美操等也是团体项目,重点培育学生的团队协作肉体,这易于营建谐和、热烈的气氛,让学生在轻松愉快的气氛中表现和充沛表现自身的价值。br　　3.片面性br　　体育课具有锻炼的片面性,身体各个部位协同联络,各项素质共同开展。br　　4.针对性br　　学生素质良莠不齐,针对不同水平的学生提出不同的要求。br　　三、“人文教育”在体育教育中的必要性br　　在体育教育中实施“人文教育”顺应了素质教育的目的和特征,可满足新世纪对人才结构的要求。从“人文教育”的角度了解体育教育,在教学中不时表现一定自我、发现自我、完成自我和逾越自我的魅力和肉体,正是体育追求的最高理想。br　　“人文教育”是自在性教学,它倡议、鼓舞学生求异创新,强调培育学生把握 独立剖析效果、获取知识的才干。高校体育教学更注重对学生潜在才干和创新才干的培育,二者在教学中的融合定会发生一种全新的教学理念。在高校体育教学中浸透“人文教育”,把“人文教育”融入体育教学之中,两者相反相成,不只可以使学生具有一定的人文知识和专业知识,而且有助于心思素质的提高。由于教员在给学生解说某一专项技术或战术思想时,学生头脑中就有了一个完整的专项及战术结构,能顺利地向各种状况迁移,并有效地停止各种智力活动,从而使心思素质失掉相应的提高。可以说“人文教育”与体育教学的结合使学生及教员的综合才干都失掉了提高。br　　四、“人文教育”在体育教学进程中的表现br　　1.观念的人文明br　　教员在教育进程中应该明白,高校体育是一种迷信性、片面性、全体性的教育,是一种注重特性开展的教育。同时,“人文教育”尊重人格,供认特性差异,倡议特性开展。为顺应其要求,体育教学必需注重学生兴味、喜好和专长的培育,促进特性开展。例如,在专项课教学中,教员可以将学生分红几个组,每组选一名学生作为组长,在课上的预备活动中,要求组长针对所学专项,自编徒手操,率领同窗完成。这样不只能提高学生的逻辑思想才干,而且能使学生明白自身的缺乏,提高上课积极性,可谓一箭双雕。br　　2.内容的人文明br　　在体育教学中,内容的人文明必需思考 到学生的可接受性,满足和契合学生的兴味、喜好,契合学生的生理与心思特点。简言之,体育课的教育形式要兽性化,内容要复杂、系统、时兴。例如,教员在篮球专项技术教学时,可以经过多媒体播放NBA竞赛的实况录像来解说,这样不只可以丰厚课的内容,而且经过这种新的教学形式可以提高学生的积极性。多媒体充沛发扬图像、声响、演示、直观等优势,能有效地营建理想的学习环境和气氛。随着电脑的普及,少数教员和学