随班就读管理与运作-中山教育信息港.ppt

心情——从《忐忑》到《今天是个好日子》 一、引言(A) 1、生物美的特点 2、生命的价值 3、成功的特质 二、随班就读的管理与运作（S.K) 1、随班就读的管理体制 2、入学对象 3、随班就读对象的鉴定 4、随班就读运作的模式 5、资源教室的运作 6、随班就读的教学管理 7、随班就读运作的特点 8、讨论 三、德育视角的普通学校保障体系 四、具体操作案例 五、中山市随班就读管理干部基本能力评价标准（讨论稿） 这些都是纸！ 每张纸条都有它的价值。人和纸的存在是一样的，差异是客观存在的，各有存在的价值，都有他的作用！ 情：他们的残缺成就了我们的美！ 理：每一个生命，都有它存在的价值！ 法：义务教育是他们的权利，我们的义务！ 于情、于理、于法接纳他们 要陪他，更要有好方法 学生是校园的主角！ 有教无类、因材施教是融合教育的具体体现！ 带好每个学生是我们的目标！ 我们可以让学生在校园里的学习及生活更美好！ “读”懂他们的心！ 陪他们走一段人生路！ 随班就读对象确定工作要求及流程： 《中山市关于全面推进随班就读工作的意见》 完全随班： 是指特殊儿童与普通儿童一起在普通班级里学习和活动，接受规定年限的义务教育，普通班教师利用自己的专长和对