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高中生职业生涯规划教育的研究与实践 肇庆市第一中学 张映红 一、问题研究背景 高中阶段是学生人生规划、世界和价值观形成的关键期，也是学生未来人生发展定向的关键期。心理学家研究发现，高中阶段学生的个性基本形成，基本的人格类型接近成年，在人格类型刚刚稳定的时候发掘自己的职业潜质，并在这个时候就为自己制定一套长远、可行的职业生涯规划非常重要。《国家中长期教育改革和发展规划》（2010-2020年）提出，高中阶段教育是学生个性发展、自主发展的关键时期，……建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导；同时提出，高中教育“采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。”教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》也第一次明确提出要培养学生初步具有“独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”，对高中学校教育工作提出了新的要求。 将出台的高考新政规定，学生可以从政、史、地、物、化、生中任选三科计入总分。这一做法给了学生更多的选择权，让他们可以根据自己的兴趣、能力及专业偏好做出最优选择。然而，如此以学生为本的利好政策却让不少学生更加迷茫了，他们说：“有了选择权，却不知道该怎么选了”。因此，高中阶段学生面临的主要矛盾已经由原来的升学竞争转变为专业选择和职业定向，这一矛盾的转变需要学校有针对性地开展学生学业指导和人生规划方面的相关教育。 同时，自主发展作为我国学生核心素养三大部分组成之一（社会参与、自主发展、文化修养），这种能力的培养更是任重而道远。因此，促进我国高中生提升自主发展能力， 首先要树立全程生涯教育观，避免将职业生涯教育狭隘地等同于毕业前的升学报考指导。其次结合学生的特点在不同阶段开展适合的教育活动，帮助学生在面临重要的生涯决策之前，充分地探索自我和教育环境，职业世界，进而做出理性的生涯决策。进而帮助学生选择合理的课程结构，指导学生在高中三年形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，为学生将来更好地进行大学学习和未来职业选择做好知识和能力储备。……提高自己的职业能力和综合素质。孩子们上八年级时就要请专家给他们做职业兴趣分析；并通过职业日、职业实践活动；L6I:R) Y，根据其显露出来的特征进行有效引导，L6I:R) Y，为将来选择职业打好基础。 在国内，中学生职业生涯教育起步较晚。进入到二十一世纪，职业生涯规划被列入人事部、劳动部等相关部委的“十一五”工作之列，把“生涯发展”“生涯规划”等概念引入普通高中教育，关于高中生职业生涯规划教育的理论成果日渐显现，国内第一个将职业规划带入中学课堂的是北京人大附中专职职业规划师、北京前方导航教育公司首席专家吴志兰；近年，国内也已经有部分中学实施生涯发展教育课程，随着对高中生职业生涯规划教育的研究与实践，越来越发觉它的重要性，对高中生职业生涯规划教育的研究更多的是从它的必要性以及具体实施中进行研究。 三、高中阶段生涯规划教育所要解决的主要问题 首先要树立全程生涯教育观，避免将职业生涯教育狭隘地等同于毕业前的升学报考指导。其次结合学生的特点在不同阶段开展适合的教育活动，帮助学生在面临重要的生涯决策之前，充分地探索自我和教育环境，职业世界，进而做出理性的生涯决定。 1.推进高中课程改革，实施素质教育。高中职业生涯规划教育的核心是把学生对未来的专业选择与职业发展紧密联系在一起，把个人潜能与生涯发展目标有机结合，对学生进行的是包括情感、态度、价值观，以及生涯发展决策与规划能力在内的全面素质教育，这也是高中新课程的重要目标。 2.让学生理性思考未来，规划自己的职业生涯。高中时期是人生发展的一个关键点，学生的生理、心理逐步形成，能够发现自己的兴趣和爱好，人生规划教育能为他们搭建连接学校生活和职业生活的桥梁，让他们了解不同社会职业及其能力要求，了解不同职业工作者的生活类型及其现实生活状态，并能够在老师指导下认真规划和思考自己的职业生涯。 3.落实普通高中学生的选课指导工作，帮助学生正确面对未来人生。高中阶段学生面临升学专业的选择，通过人生规划教育，可以给学生提供学科的指导和职业规划，更好地帮助学生选择合理的课程结构，指导和帮助学生在高中三年形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，为学生将来更好地进行大学学习和未来职业选择做好知识和能力储备。 4.培养学生对自己未来的责任感，增强学习和工作的动力。人生规划教育是关注每一个学生人生发展的教育，重在培养学生对自己未来的责任感，增强学习和工作的动力。通过人生规划教育，帮助学生更好了解自我，借助人生规划，实现与个人才能相应的人生目标，使学生不仅学会认知，还要学会做事，学会生活，学会生存。 四、高中阶段生涯规划教育研究重点 高中阶段生涯规划教育研究是以“激发学生对自身生涯规划的积极关注、培养学生探索自我与职业世界的好奇心和