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10加几及相应的减法主备人授课人授课时数1时间高岚高岚设 计 内 容学习10加几和相应的减法，教材分两次活动进行。第一次活动是让学生观察例5的直观图和具体操作，利用数的组成，得出10加几和相应的两个减法算式，并从中理解算理，掌握算法。第二次活动是让学生初步掌握十几加几和相应减法的基础上，通过观察和具体操作，会口算十几加几和相应的减法，并让学生对加法算式和减法算式各部分的名称有一个初步印象。知识与技能学生能够运用11——20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能进行正确计算。知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系。问题解决与数学思考利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法；利用相关的加减法算式，理解加减法之间的关系。情感态度价值观 　 培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的好习惯。学情分 析学生在前面的学习中已经较为熟练的掌握了10以内的加减法的口算，并具有一定的学具操作能力和摆图说算式的能力。但是通过前面的教学也发现有个别学生在操作过程中注意力不够集中，出现玩小棒的现象。同时学生的观察能力和观察总结能力。 课堂教学设计表教学分析教学重点 　学生能计算10加几和相应的减法。教学难点难点 　掌握10加几和相应的减法的计算方法。解决办法通过学生自主探究的活动，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学策略通过情境演示，小组合作，自主探究等活动，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学资源教材第88页内容。多媒体课件。小棒。板书设计 10加几和相应的减法 10+3=13 13-3=10 3+10=13 13-10=3 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数 加数 和 被减数 减数 差 课堂教学设计表教学过程第（ 3 ）课时教学环节内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、激情导入 故事引入 复习：（1）卡片出示：（2）：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ (板书课题)(1)出示以下复习题。 1个十和3个一合起来是( )；15里面有( )个十和( )个一；1 个十和( )个一合起来是19 通过情境，刺激学生学习的欲望。同时通过复习旧知来达到对新知的铺垫。二、合作探究，领会新知1、教学例5。（1）教师引导学生一起摆小棒让学生拿出小棒，数十根捆成一捆，说一捆是多少。再数5根小棒放在这捆小棒右边。? 让学生观察后问：你能根据摆的小棒列出两道加法算式和两道减法算式吗？? 学生说，教师板书：? 10+5=?15-5=? 5+10=?15-10=? 2、让学生独立思考算法后，全班交流，提问：? 10+5表示什么意思？（把10根小棒和5根小棒合起来）10+5等于多少？你是怎么想的？让学生充分发表意见，突出利用数的组成来计算。（1个十和5个一合起来是15）? 5+10表示什么意思？5+10等于多少？怎么想的？（既可用数的组成来想，也可能由10+5＝15，想到5+10=15）? 15-5表示什么意思？5+10等于多少？怎么想的？让学生充分发表意见，突出利用数的组成计算。（15里面有1个十和5个一，去掉5个一就只剩1个十）? 15-10表示什么意思？15-10等于多少？怎么想的？? 齐读四道算式，感受相互联系。? 全班交流，教师板书。? （3）、小结。2、教学例6。（1） 拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子你是怎样想的？（2）、 教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书。(3)教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书。 学生摆小棒。 学生回答。 让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 让学生根据拨珠的过程说出一道减法算式。 学生动手操作、交流，使学生成为学习的主人。 让学生体验知识形成的过程。加深知识的理解。调动学生的兴趣，巩固知识。三、巩固练习 完成“做一做” 学生练习 巩固所学知识。四、小结这节课你最高兴的是什么？学生畅谈。体会到学数学的快乐。