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电化教学走进《斑羚飞渡》 ? 王岚上高中学摘要：江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面对全球经济一体化的挑战，一个国家、民族有没有创新能力，自然成为世界范围内的经济和科技竞争的决定性因素。培养创新型人才就成了时代对教育的呼唤。人才培养目标的调整，必定带来教学上的重大改革。随着知识经济时代的到来，多媒体技术逐步走进了现代教学。本文就以电化教学与《斑羚飞渡》充分整合的过程为例，从情感导入、优化自学、多样化导学 、优化训练效率和优化课外活动等方面入手，谈谈电化教学在语文教学中的重要作用。关键词:电化教学；创新思维；语文教学;《斑羚飞渡》江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面对全球经济一体化的挑战，一个国家、民族有没有创新能力，自然成为世界范围内的经济和科技竞争的决定性因素。培养创新型人才就成了时代对教育的呼唤。人才培养目标的调整，必定带来教学上的重大改革。创新型人才是应时代的呼唤而来，充分融合了新时代的特色，这就必然要求新型教学也须植根于大时代的土壤中，充分吸收经济发展、科技进步等方面的“营养成分”。随着知识经济时代的到来，多媒体技术应用日益广泛，教育上也随之发生了巨大变化，网络、幻灯、音响设备以及电视、录像等手段逐步走进了现代教学。它改变了以往“一粉笔、一张嘴、一课本”式的传统教学，优化了教学过程，对培养学生创新力起着重要作用。本文就以电化教学与《斑羚飞渡》充分整合的过程为例，从课堂导入、学生自学、教师导学 、课堂训练和课外活动等方面入手，谈谈语文教学中运用电化手段对培养学生创新能力的促进作用。一、情感导入，配乐朗读，激发求知欲常言道：好戏看开头。一堂课好的开头对整篇文章的教学，往往起着事半功倍之效，有一石激起千层浪之妙。因此，每位有经验的语文教师都十分注重课堂导入法的设计。实践告诉我们，只有真正触动学生情感的教育，才能在最短时间内使学生心神集中，把注意力贯注在学习目标上。在教学导入中，我就利用了电教手段，采用音响和适宜导语的配合，把生动的语言、真挚的情感作为传播媒介，渲染气氛，唤起学生的情感，在不知不觉中把学生带进特定的学习情境里，激发学生的求知欲。同时，这种特定的氛围也让学生在情感和心理上为课堂学习作好准备，便于加深对课文内容的理解，从而提高思维能力。例如：《斑羚飞渡》一课的教学导入，为了让学生能准确领会特定环境下的悲壮场面，我选择了二胡曲《红河水》渲染气氛，牵引学生情感。开始便是一段类似哭腔的引子；接着音乐由高转低，迸发出悲伤的气氛、情感，似乎陷于一个无法摆脱的绝境；随着旋律的缓慢，缠绵悱恻，似在诉说满腔的悲苦。一时，课堂气氛低沉。在课堂气氛渐浓时，教师可充分利用语文课程中语言艺术的优势，再配上一段凝重深沉的导入语：“1998年，一场特大交通事故发生。一辆大型客车翻入山坡，除了一个七个月的婴儿外，车上其他人全部丧生。当救助人员赶到现场，认为不可能存在生还者的时候，突然听到一声微弱的婴儿哭声。当人们小心地搬开一个血肉模糊、姿势较为怪异的妇女，竟然发现妇女曲起的右臂中有一个不停挣扎的婴儿。原来这位妇女用自己的胸脯和右臂围成一个小小的‘屏障’，即使翻下山谷，妇女仍反趴着身体；即使妇女已没有呼吸了，但她的右臂仍是向前曲着。然而，就是这不厚实的胸脯，曲支在下的右臂，却给了婴儿一个生命的春天 。这胸脯和右臂构建的‘屏障’就是世界最动人的一道景 致。今天，我们也要共同欣赏一道最璀灿、绚丽的彩虹，就让我们共同走进《斑羚飞渡》。”至此，学生不由得动情动心，情感自动与文本情感、教师情感沟通起来，积极思维达到了最佳状态，为全面完成教学任务奠定了良好的基础。二、优化自学，激发自主探究意识，培养创新能力。创新型教学强调学生的主体地位，要求把课堂还给学生，让学生在课堂上拥有大量的独立钻研和自主实践的时间与空间，成为课堂的主人。但在自学过程中，学生却常常出现自学方向把握不住的现象，以致自学辐射面过广，脱离教师内容。要克服这一弊端，就必然需要教师以一种隐形教育学习方法介入学生认知活动，及时导正学生思维的偏差。传统教学受黑板板书容量的限制，一般是通过教师口述和简要板书自学指导来引导，学生积极性不高，效果不好，但电化教学却明显地优化了这一引导过程。教师可充分利用多媒体展示平台容量大的特点，制作一个课件，向学生明示学习目标、学法指导和自学方式，并把学法指导和自学方式放于同一页面，这样的引导过程显得更具体、直观，增强了自学中教师启发、诱导的力度，避免了学生自学中的盲目性，有助于学生自主探究能力和思维能力的培养。但要注意，对学生学法指导和自学方式的引导设计上一定要具有创新性，要尽可能有效、灵活，尽可能地体现教师自身的创新性。因为教师的创新性对学生的创新能力培养起着十分重