第一单元中华文明的起源.docVIP

第一单元主题课程纲要 年 月 日 单位 高庄中学 年级 六 学科 历史 课程小组成员 高会勇、田洪强 单元主题内容 中华文明的起源 课 程 内 容 本单元主要讲述了中华文明是如何起源的，它涉及到了中国境内原始人类的文化遗存，原始农耕文化的的特征，以及中华文明的“人文初祖”等内容。较为系统地介绍了中华文明起源的一些相关问题。 课 程 目 标 1、 知识与技能： （1）通过学习，能够了解有关元谋人、北京人和山顶洞人的相关基础知识。 （2）了解我国原始农耕经济的主要情况。 （3）了解远古传说时代中华文明起源的基本情况。 2、过程与方法： （1）通过看图对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别和想象一下，北京人的一天是怎样生活的，培养学生的观察和想象能力；通过议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步，培养学生独立思考和进行比较的能力。 （2）初步培养观察和分析历史文物图的能力。 （3）通过对课文插图和材料的分析，培养形象思维能力和全面思考问题的能力； 3、情感态度与价值观： （1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，以此激发青少年的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。 （2）通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理，培养学生热爱劳动的思想情感。 重 点 难 点 重点：北京人和山顶洞人；河姆渡、半坡原始居民的农耕生活；“人文初祖”。 难点：生产力和阶级概念；“禅让”含义的认识。 课 程 实 施 教 学 策 略 教 学 方 法 情境导入法：利用生动的故事创设情境，激发学生的求知欲，自然而然地导入新课。 图片分析法：使用相关图片，培养学生正确的观察、分析历史图片，掌握一定的图片分析方法。 问题教学法：通过提出一个又一个的问题引导学生探究知识、理解知识和掌握知识。 学 习 方 法 以小组合作和同伴互助合作方式完成讨论，提高合作学习的方法与技能。 整 合 思 路 元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡原始居民、半坡原始居民的地理位置及所在流域、距今时间、社会组织、使用工具等的比较。 课 时 安 排 原课时安排 整合后课时安排 祖国境内的远古人类 1课时 原始的农耕生活 1课时 华夏之祖 1课时 复习检测 2课时 1、单元导学课 1 课时 2,、原始的农耕生活 1课时 华夏之祖 1课时 4、复习检测 2课时 课 前 准 备 （1）利用好教材（参考多种版本）； （2）通过音像资料丰富自己的学习； （3）使用简单工具书查找信息； （4）注意生活中和媒体； （5）利用图书馆或网络上及校外的学习资源。 课 程 评 价 过 程 性 评 价 预习评价 学生能认真预习，对课本知识圈点勾画。 课堂评价 学生能积极投入到探索发现中，并能条理的表达想法。 作业评价 施行分层作业，选做题学生能认真思考，尝试解决。 终 结 性 评 价 学生评价 基本掌握了本单元的基础知识。 教师评价 本单元知识学生的还比较好，使学生认识到我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。激发了学生的爱国主义情感，培养了学生珍视人类文化遗产的意识。 单元作业 本单元作业完成情况较好。