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图书馆在高校工作中如何发挥第二课堂的作用探究 　　摘 要：图书馆是高校教育的重要基地，也是高校教育水平的关键性因素，但是传统的图书馆仅仅起到陈列图书的作用，图书馆教师也没有充分发挥指导作用，使图书馆作为第二课堂在实践的过程中呈现出很多问题。本文在分析高校学生学习特点和存在问题的基础上，探究图书馆在高校工作中如何发挥第二课堂作用的有效策略。 　　关键词：图书馆；第二课堂；教师指导；学习特点 　　1 高校学生学习特点分析 　　课堂教学在高校中发挥着最重要的作用，但是已经不同于基础教育的课堂的知识传递性和积累性功能，在课时量有所减少，课程学习项目有所增加，需要学生进行大量课外阅读来理解基本内容，而课堂教学不再是每一个具体细小的知识点，而是一门学科的引子。高校学科的特征使图书馆第二课堂成为一种必然需求。教师结合课堂内容向学生推荐相关书籍，学生通过阅读来深化学习。图书馆是高校中知识氛围最浓厚的地方，大学生生活的大部分时间是在这里度过的，这里包含着丰富的图书资源和学习资源。 　　2 图书馆在发挥第二课堂过程中存在的问题 　　图书馆是一个高校办学水平的重要衡量标准，和院校也投入了大量的资金，但是图书馆在发挥第二课堂的过程中仍显示出不足。 　　（一）大学生的学习呈现独立特征 　　在中国传统的认识中，图书馆是一个安静的地方，图书馆最好的状态是每一个学生低头读书，认为大学需要阅读大量的书籍，即使这些书籍的内容目前不能够正确的把握，仍然是一笔重要的知识财富，因此在图书馆学习中几乎很难见到合作的情况。学生相约来到阅览室开始独自学习，在阅读过程中遇到不懂，捉摸不透，产生质疑的地方，采取的方法通常是跳过，学生在阅读中了解名家的思想，掌握名家的观点，却没有自己独特的解读和认识。新时代已经不简单是知识量的考察，更重要的是创新型思维的培养，需要学生有创新性的点子，这是付诸实践的重要基础，而传统的图书馆学习是无法做到这一点的。 　　（二）很大一部分学生游离在图书馆之外 　　图书馆呆的时间的长短在很大程度上决定着一个学生知识的储备和学科知识的扎实程度，是进行进一步深造和实践的基础。纵观各院校，均有很大一部分学生处于游戏、玩和睡觉之间，图书馆对他们来说是陌生的，有的学生只有在教师的作业引导下才会走进去，有的学生甚至从没有进入。这样一批学生在传统的高校教育中基本上处于放弃的状态，认为学生作为成年人有权决定自己的学习生活。但是，中国的教育背景是应试教育，在应试教育中教师的干预过强，学生处于被动的执行状态，进入高校后，这一部分学生变表现出不知所措。图书馆作为第二课堂，考虑学生特点，采用灵活的形式吸引学生是必要的。 　　（三）一部分学生将阅读范围局限于流行小说 　　为了增加图书的乐趣，高校图书馆增加了一些当下的流行小说，用来偶尔娱乐学生的生活，但是有一部分学生却将此作为重要阅读书籍。这一部分学生大都认为在中学阶段，将大部分时间放在了学习教材知识和习题上，没有阅读小说的机会，上了大学就是要放松，补足青春的空缺。但是，这些书籍一方面与专业知识并没有必然的联系，另一方面在文学的深度和熏陶上也比较有限，书籍的阅读并不能给学生的成长带来积极的影响和指导，图书馆作为第二课堂也需要关注这一部分学生。 　　3 图书馆在高校工作中如何发挥第二课堂作用的有效策略 　　（一）建立合作学习观，建立“独立+合作”的阅读模式 　　新时代背景下，学习共同体的理念逐渐渗透，学生的合作学习能够解决90%以上的知识，尤其是观点的交流和论证会让自己的思想更加有充实的理论基础和佐证，笔者认为图书馆作为第二课堂，要逐渐树立新的理念，除安排基本的阅览室外要增加不同主题的交流教室，学生可以将自己在阅读过程中产生的问题张贴在展示板上，然后有兴趣的学生可以相约来进行探讨，这就将独立学习和合作学习灵活的结合起来，学生在一上午或者一日学习后将自己的问题展示，在接到邀请时，进行交流和合作。当然在这个过程中需要充分发挥，图书馆教师的作用，教师在整个活动的过程中具有重要的引导作用，并不定期地以参与者的身份参与交流，对于有独特认知的学生，邀请通过个人讲座的方式进行分享。 　　（二）采用多样化的形式吸引学生兴趣 　　图书馆作为第二课堂绝不仅仅是为学生提供图书，而是要对学生的读书活动进行引导。例如，一个学校通过组织合作阅读，复述故事的游戏，增加学生的参与度，将图书馆中学生阅读量较少的书籍，集中起来，学生以小组为单位，在其中找小故事，并讲出来，获胜的小组获得一个月的图书借阅优先权。通过这样的活动增加乐趣，学生因此得来的借阅权也会更加珍惜，吸引学生走进图书馆。再如，一个学校的图书馆，在图书的陈列上不仅采用传统的编号法，而且根据当下热点，建立馆长推荐书籍，阅读最多书籍等，增加学生的吸引度。图书馆是阅读的