语义特征分析之我见.docVIP

语义特征分析之我见 班级：09级汉语言（1）班 姓名：林化如 学号：0911020123 摘要：语义特征分析能够促使语法研究的精密化，从而使语法研究更具解释力。20世纪80年代以来，语义特征分析在汉语语法研究中得到了广泛的运用。除朱德熙以外，陆俭明、邢福义、马庆株、邵敬敏等都是积极实践者。概括起来，语义特征分析在很多方面有很强的解释力，具有广泛的实践价值。 关键字：语义 特征 作用 正文：语义特征分析法是利用某类或某次类词的语义特征来进行句法分析的方法。语义特征是个语义学术语，指义素分析得到的最小语义成分。例如“男人”具有［＋人］［＋男性］［＋成年］的语义特征。义素分析目的在于找出一组词语的共同义素和区别义素，进而把词义差异形式化。语法分析中的语义特征指的是与词的语法功能相关的语义特征。也就是说，词义的语义特征不一定都与词的功能有关。 “躺”“坐”在是不是表示“身体倒在某处”的意义上是对立的，“躺”具有这种意义，“做”不具有这种意义。这种意义差别并不对这两个词的结构功能产生影响。如，可以说，“躺下，躺着，躺床上，躺一会儿，”；也可以说“坐下”。名词“椅子”和“凳子”，二者都具有［+坐具］这一语义特征，但在［+靠背］的特征上有区别，“椅子”具有［+靠背］的特征，“凳子”具有［-靠背］的特征，这种语义特征的区别，对这两个名词的功能没有影响。但有些语义特征是会对词的功能产生影响的。语法研究所关心的是与结构功能相关的语义特征。 语义特征分的作用主要有以下几方面： （一）语义特征分析能够较好的揭示一个句法组合能否成立的原因。“香蕉、苹果、梨子、杨桃”因为共有[＋水果]的范畴特征而被认为是有意义的组合，而“香蕉、石子、泉水、黄土”因为缺乏共同的范畴特征而不被理解。“笔墨纸砚”、“桌椅板凳”、“锅碗瓢盆”、“油盐酱醋”都是这种类型的并列。“吃馒头”可说而“喝馒头”不能被接受，同样“喝汤”可说而“吃汤”不能被接受 。“吃”和“喝”的这种对立可以用语义特征表示为：吃[＋施事；＋固体食物；＋咀嚼；＋吞咽]，喝[＋施事；－固体食物；－咀嚼；＋吞咽]。 （二）语义特征分析可以揭示某些词语的比较隐蔽的语义特征。例如“写、搛、留、舀”等动词本身并不包含“给予”的意义。但当说到“写信、搛菜、舀汤、留座位”的时候，就有可能取得“给予”的意义[6]。这时，它们可以跟“卖、送、递、让”等本身包含“给予”意义的动词一样，可以出现在“V＋NP（受）＋给＋NP（与）”或“V＋给＋NP（与）＋NP（受）”格式中。例如： 写一封信给老王 ? 写给老王一封信 舀一瓢水给小张（喝） ? 舀给小张一瓢水（喝） 留一个座位给老大爷 ? 留给老大爷一个座位 “写、搛、留、舀”等的这种特性使它们有别于其他行为动词，如“看、读、撞、拉”等。 （三）语义特征分析可以揭示某些句式能否成立的语义依据。例如，现代汉语里有一种由形容词加“（一）点儿”构成的祈使句：形容词＋（一）点儿！可是，并不是所有的形容词都能进入该句式。试比较： A. 虚心点儿！ 积极点儿！ 坚强点儿！ 主动点儿！ 灵活点儿！ 大方点儿！ B. 粗一点儿！ 近一点儿！ 高一点儿！ 浓一点儿！ 大一点儿！ 慢一点儿！ C. 骄傲点儿！ 悲观点儿！ 罗嗦点儿！ 胆小点儿！ 嘈杂点儿！ 蛮横点儿！ D. 可爱点儿！ 健康点儿！ 伟大点儿！ 优秀点儿！ 美丽点儿！ 高尚点儿！ 上例中四组格式中的形容词的语义特征可以用矩阵图区别如下： 形A：[＋褒义，－贬义，＋可控] 形B：[－褒义，－贬义，＋可控] 形C：[－褒义，＋贬义，±可控] 形D：[＋褒义，－贬义，－可控] 可见，只有同时具备[－贬义]和[＋可控]两项语义特征的形容词才能够进入以上格式。 （四）语义特征分析能够较好地解释某些看似狭义同构的句式的内部差异，同时为词类的进一步细分提供“最可靠的语法、语义依据”。例如： a. 兰兰在钢笔上刻记号？ 兰兰刻记号在钢笔上 b. 明明在帽檐上别校徽 明明别校徽在帽檐上 c. 兰兰在冰柜里取饮料 兰兰取饮料在冰柜里 d. 明明在碟子里抓花生米 明明抓花生米在碟子里 e. 兰兰在词典里查生词 兰兰查生词在词典里 f. 明明在兰兰头上数白发 明明数白发在兰兰头上 以上各例原式可以抽象为： N1＋在＋NPL＋V＋N2 可以看出， a和b的V具有[＋使附着]的语义特征，这使“在＋NPL”移至补位后语义关系保持不变；