语文教学名师素养构成分析.docVIP

语文教学名师素养构成分析 教师素养基本框架分析 语文教师基本素养构成分析 历史的巨轮驶进新世纪，教育正面临着新技术革命的挑战，教育的改革和教育自身现代化的进程正紧锣密鼓的进行。教师的素质是影响教学效率的重要因素，因此新世纪对教师的素质提出了诸多要求。那以，什么叫素质呢?素质是决定人的实力的各项因素的综合体，包括人的思想品德、科学文化、身体、心理、劳动技能以及个性特点等。作为现代语文教师，其素质构成要件应主要包括以下几个方面： 一、高尚的人格 “一身正气，为人师表，是对教师崇高人格的集中概括。语文教师有崇高的人格，胸中才有教书育人的蓝图，语文教学才能言之有物，言之有情，才能以高尚的理想、情操去滋润学生的心田，祖国的语文才能变成学生成才的食粮，创造的智慧，这也是我们所说的“人格效应”。 那么，一个语文教师的高尚人格是从哪里来的呢?它来自教师对祖国和人民的无限热爱，来自强烈的历史责任感和祟高的思想境界，来自对人生和社会的深刻理解，来自对真善美的执著追求和对假丑恶的切齿痛恨，来自深刻的人道主义思想和宽阔博大的胸怀，来自对教材透彻而正确的认识，来自和学生共同奋斗的内在需要。简言这，就是对教育事业的忠诚和酷爱，爱字当先。爱的力量是不可战胜的。罗素曾说过：“凡教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。”可见，敬业精神是语文教师提高自身素质的先决条件。 二、丰富的文化底蕴 庄子云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”语文学科综合性最强，内容覆盖面广，所以语文教师应该是一个‘‘杂’’家，从国内外重大新闻到科技最新成就，从流行歌曲到流行服装，都与语文教学息息相关。一个教师的知识储备量不足，教学中必须捉襟见肘。在科技发展迅速，知识急剧增长，知识新陈代谢速度加快的现代社会，我认为教师相对于学生来说应该是“一湖水”与“一碗水，的关系，并且要不断给这“一湖水”“注入新鲜的”活水，才不致于变成一潭“死水”，才能在课堂上激活朵朵艺术生命的浪花。我们语文教师除了深厚扎实的基础知识外，还应该广泛涉猎各门知识，做到“上知天文，下识地理”，把握科技发展最新动态，了解研究前沿的高精尖知识，这样，教师就可以成为学生的’“活”字典，“大百科全书”。也只有这样的语文教师，才受学生欢迎，甚至成为学生崇拜的偶像，这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。??? 三、较强的科研能力 当代教师的政治经济地位都发生了巨大变化，再也不是过去那种教私墼糊口的“教书匠”了。但许多教师在认识上仍存在一些误区：一是认为教书是一门手艺，教研是研究工作者的事情，和自己没有关系，无形中把教学和教研对立起来了；二是认为教研论文是用来评职普级的，对教学没有多大帮助，甚至认为“剪刀加浆糊”就能写成论文。持两种观点的人所占比例虽小，却贻害无穷。 作为培养跨世纪人才的语文教师，必须牢固树立教学和研究同步进行，互相联系，相辅相成，是不可分割的整体观念。“法乎其上，得乎其中，说明理论对实践有巨大指导作用。也只有用科学教育理论武装起来的具有一定理论修养的语文教师队伍才是高素质的教师队伍。 既然如此，那么科研是不是很神秘的事情呢?不，课堂就是实验室，学生就是实验对象，凡是看到听到的教育现象对它思考一番，这就是研究，思考之后，自然就会产生自己的观点，写成文章，就是学问。对语文而言，小到一个字的音形义都可以分别加以研究，教育科研并不是什么高不可攀的事情。当然，像那些缺乏研究意识，成天被大纲教材、教参牵着鼻子走的语文教师，只能是名符其实的“教书匠”了。 如何才能提高语文教师的教育理论素养，成为科研型教师呢?我认为首先的是多读书，读古今中外的教育史、教育伦理著作。其次是勤总结，不断地学习和总结自己或他人成功的经验，+总结的过程就是提高的过程。只有这样，才会明确语文学科的性质、特点及教学规律，在教学中重视“怎么学”，调动学生的主动性和积极性，全面提高教学质量。因此，树立教研意识，走教学和教研一体化的道路是提高语文教师自身素质的重要原则. 四、高超的技艺 教师的“技高指的是熟练掌握教学技能。它是教师一种富于灵活性和创造性的高级技能，其中含有一定的动作技能因素，但更主要的是复杂的心智技能。见之于外部的技能包括板书、板画、操作教学媒体、做演示和实验等。这些反复练习，寻找规律，最终都能掌握。对于语文教师来说，我认为如下几个方面的技艺必须高超纯熟，技高一筹。 1．语文教师必须具有较强的诵读能力，无论什么文体，都能用标准的普通话，吐字清楚、字正腔圆、音韵铿锵、饱含感情，优美动听地朗读。让学生披情人文、整体感悟文章思想内容。 2．语文教师要有过硬的背功，成为学生的榜样。语文教师必须背诵大量的名篇，出口成章，名篇佳句不离口，学生在榜样力量的鼓动下也会主动背诵，欲与老师试比高，一展自己的才华，背诵还会是令学生头痛的事情吗