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课程改革是基础教育领域深入推进素质教育的关键环节，谁把握了课程改革机遇，谁就赢得了新形势下学校发展的主动权；教育信息化是新世纪社会经济发展对基础教育提出的必然要求，谁把握了教育信息化机遇，谁就抢占了新世纪学校发展的制高点。及时而有效地把握这两个难得机遇并努力使其融合，是大庆市东风中学实现宏伟目标和跨越式发展、跻身全省一流高中行列的明智应对之策。从1995年开始，学校确定了以“应用现代教育技术为契机，牵动学校全面工作，实现学校跨越式发展”的工作策略。几年来，经过我们自身的积极不懈努力，到2000年暑期新一轮高中课程改革启动前，学校已在信息技术应用领域，在全省范围，实现了“四个率先”、形成了“四个优势”，并由此牵动了学校综合办学水平和教育教学质量的全面提高。范谊的两会博客 copy Bookmark 博客 晒客 淘宝 硬盘 掘客 影音 好友 论坛 留言 更多 空间管理 您的位置: 浙江博客网 ? 范谊的两会博客 ? 日志 范谊：男，英语教授，宁波大学外语学院院长，致公党浙江省委副主委，宁波市委主委。 人大代表范谊：关于废止除高考，创新高校招生制度的建议 上一篇 / 下一篇 ?2007-03-04 16:35:00 / 精华(1) 查看( 11010 ) / 评论( 35 ) / 评分( 0 / 0 ) 　　一、废除高考的必要性和紧迫性　　高考一端连着基础教育，一端连着高等教育，在我国的教育体系中具有中枢性的地位。同时，高考又连着千家万户，在我国的社会生活中又具有了政治性的特征。因此，一方面对高考的改革和完善在不断推进，另一方面对高考的反思和批评也从来没有停止过。其实，高考的本义不过是服务于高等学校招生的一种手段，只是由于历史的局限它还承担了许多社会功能、甚至政治功能，比如选拔人才、干部，体现社会公平等。现在，这种手段已经不能适应我国高等教育的发展要求，又严重束缚了我国基础教育的改革和发展，主要表现为：　　1、高考不是一种有效的高校招生制度。它的考试内容面向过去，而不是面向未来。它要求学生对所学知识掌握得非常精细和熟练（匠人的素质），不允许学生有独立或反常规的思想（创新的素质）；它只能告诉我们一个学生对过去所学知识的掌握程度，并不能告诉我们这个学生是否具有胜任大学某专业学习的思维、分析能力，它甚至不能告诉我们这个学生的性格、人生态度和对所选专业的爱好程度。通过高考我们只能间接地推断，这个学生中学的知识掌握得不错，他对大学的学习可能也行吧。　　2、高考不是一个公正的高校招生制度。假设一个学生平时表现优秀，学习成绩也在中上水平（这种学生是很多的），但是如果因为某种原因（如生病、意外事件、情绪不稳等）高考发挥失常，他就可能失去了进自己期望学校的机会。相反，一个平时学习和表现可能完全不如他的同学，由于高考超常发挥，却进了比他更好的大学。因此，我们常常看到一些高分低能的学生，以拔尖的高考分数入学，却很不适应大学生活和学习。换句话说，一次高考不能测试出一个青年人长期磨练和教化的成绩，反而会引发青年人的机会主义心理, 平时的学习和表现不重要，只要最后大量做模拟试题，在高考中超常发挥就可以咸鱼翻身。因此，我们常常看到一些高分低能的学生，以拔尖的高考分数入学，却很不适应大学生活和学习。高考的不公正性还表现在唯分数取人。所谓分数面前人人平等，这和我国德、智、体全面发展的教育方针完全背道而驰。那些热心公益、服务集体、善结人缘、具有社会责任感和工作责任感的学生，可能因为几分之差败给那些毫无公共服务经历和兴趣、个人中心主义、性格孤僻的人。　　3、高考不是一个建设性的高校招生制度。高校招生制度应该有利于我国高等教育的均衡发展，让不同类型的学校、专业都有机会招收到优秀的人才和喜欢这所学校的学生，从而促进各类学校、专业教学相长。然而。高考把全体考生通过分数排名，让所谓重点大学优先录取，其他大学等而下之，分为五个批次录取。这种招生制度固化了学校的等级性，也把学生分成了不同的等级，从而强化了全社会和全体人民的等级意识和集体无意识，这和我国的社会主义价值取向是背道而驰的，和现代社会的教育公平、发展公平的理念也是相去甚远。在高考制度的保护下，一所不思进取、管理混乱的重点大学仍然能够第一批招生，一所积极上进、管理有序的普通大学却只能在别人后面招生，这和我国社会主义市场经济的价值取向也是不相适应的。　　4、高考不是一个有利于我国开发和优化人力资源的高校招生制度。高考的价值取向是精英人才，它的功能定位是区分和选拔。然而，我国的高等教育已经从精英教育向大众化教育转变，从培养少数高级人才（如干部选拔和培养）向提高国民素质、优化人力资源、培养创新人才转化。中央已经明确提出建设创新型国家，创新型国家的基础是面向全体人民大众的素质和