纸船和风筝(磨课).docVIP

纸船和风筝 【学习目标】 １．认识８个生字(坏、抓、莓等),会写两个生字(幸、福),分析字形,自主发现识字规律。 ２．正确、流利地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 ３．对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受,并能正确合理地解决生活实践中的问题。 【教学重点、难点】 重点：识读生字，感情读文。 难点：体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情，并能正确合理地解决生活实践中问题。 【教学过程】 一、导入新课 亲爱的同学们，今天张老师给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），请和老师一起写课题，这是 ，板书：纸船这是 。板书：风筝它们之间到底有什么联系？板书：和这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事。 齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。) 戴头饰，扮演角色：这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 张老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。）） 二、初读课文，识读生字 1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，这篇课文究竟讲了一个什么样的故事呢？轻轻打开语文书 ，借助“枫叶”中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。(学生自由读课文） 2、检查学生识字情况 看，出示幻灯片2纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。 看来小朋友都读好了，现在老师就要来考考大家对于课文中的生字词是不是都认识了。 课件出示幻灯片3：我会认 草莓 吵架 幸福 抓住 乐坏了 受不了 祝福 扎风筝 （1）现在我请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。（扎：翘舌 幸：后鼻音（及时激励评价） （2）你们都学会了吗？那我们男女生来一次比赛，看谁读得最棒！（对比赛情况及时作评价） 3、记忆字形 （1）今天的生字宝宝中有几个字就比较简单，我们采用加一加的方法记住他们。（既然有几个字比较简单，老师就不用多说了，请几个后进生说说就可以了，老师要专门挑难字让全体学生想办法记住。）现在我问你答。（直接问答：坏 扎 抓 吵 莓） 坏：这个字我想请一位小朋友单独来回答，谁有勇气？ （2）刚才同学们的回答老师很满意，请小朋友们一定要瞪大眼睛，仔细看“抓 扎”，看看你能不能发现其中的奥秘。 这两个字有什么共同点？ 提手旁与手有关，还有哪些提手旁的字？ （3）你说得真好，老师给大家猜个字谜好不好？ 猜字谜：“每字头上长颗草”（莓）“很少张口见面闹”（吵） 小结：其实，识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法。 5、有了这些生字朋友的帮忙，你们一定会把课文读得更流利的。现在请大家试着自己流利地读课文，比一比，看谁先把课文读流利。（老师巡视） 三、品读感悟 1、学习第一自然段 课件出示幻灯片4松鼠和小熊住在一个风景如画的地方。 （教师板书简笔画） 引导观察，说话：仔细看看，远处有 ，近处有 。（随机板画） 过渡：松鼠和小熊的家就安在这里，请同学们自由朗读课文第一自然段，看看他们的家到底在什么地方。 2、贴图 谁来帮松鼠和小熊找到家？（指名在板书上贴松鼠和小熊的图片） 其他孩子仔细看：他们贴对了吗？说说理由。点击左键出示：山顶、山脚以及松鼠和小熊的图片 小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好朋友，是怎么回事呢？请孩子们到课文中找答案吧。 3、初读二到六自然段 （1）和同桌一起读课文 （2）出示幻灯片5句子追问：“纸船是谁送给谁的？风筝呢？”师随机点击左键演示纸船顺水漂流和风筝随风飘荡，并指名学生在板书上贴图“纸船”、“风筝” 出示幻灯片6 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 齐读，比较：上面的漂与下面的飘，你有什么发现？（指名说） 引导加动作读句子。 4、精读三、五自然段 小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！ 课件出示幻灯片7小熊乐坏了的画面。我们来读一读课文第３自然段。（指名读。） 谁能说说小熊为什么乐坏了？（学生体会他得到朋友的祝福才真的乐坏了！） 出示幻灯片8小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？ 出示幻灯片9他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 出示幻灯片10松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写：“祝你幸福！” 小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎样? （1）出示图片和相应课文内容：仔