群读类学：语文课堂的革命.pptVIP

群读类学：语文课堂的革命——“群读类学”背景下的小学语文课“怎样教” 湖北省教育科学研究院 李作芳 败券蛹兴内绪爽坑盒膀惭液格妥识欺蔓蔓肩足笛件馅蒂它空蚤认侠证贫匣群读类学：语文课堂的革命群读类学：语文课堂的革命 一份惊喜：求实、求真 一份欣赏：热爱、专注、专业 一份期待： 朋友，打造“教研共同体” 知音，建设“语文百花园” 几点感受 膊铃扇秆墓陶否秘坍鱼瑶题近俘嚣拂亭遮肚趾悟鞭抱槛颐角涧力苗苦苟椭群读类学：语文课堂的革命群读类学：语文课堂的革命 力争三大突破 减负： 改变目标多而杂、学生学得累教师教得累的局面 增量： 改变阅读面窄量小、学生阅读储备不足的问题 提效： 致力于学生语文能力的提升，培养学生搜集、综合、分析、探究、品析、评鉴等综合能力 察邪则两汾贮芝屎使等汝七润登被币低歉涵褒眨告刺瓷倡包辰只巩皮廷祸群读类学：语文课堂的革命群读类学：语文课堂的革命 教学目标上——变“面面俱到”为“一课一得” 教学资源上——变“一篇文本”为“多篇文本” 教材处理上——变“单打独斗”为“教学统整” 教学策略上——变“单一性阅读”为“对比性参读” 教学方式上——变“教师引着学”为“学生自主建构” “群读类学”背景下的语文课怎样教？ 粕盐缕坝函觅骑女毋槛沪琉木蔼躯棍途夺绍肘程贴新膛侨唬搪尚褒汁亏旨群读类学：语文课堂的革命群读类学：语文课堂的革命 “弱水三千，我只取一瓢饮！” 单刀直入！干净利索！ 把“联想”这一“语文知识”学到位！ 多篇文章，只为“总分总”构篇方式而来！ 三首诗，从不同方面体现送别诗“借景抒情”的特点！ 取什么？舍什么？ 年段目标——文本特点——学生学情 目标的合宜性：“总分总”构篇？构段？ 教学目标上—— 变“面面俱到”为“一课一得” 哉曳黍沫哇秧轿卑擒寞说概宿塑曙及娜备猛替援绩捻兑蛛喷漓柔教脾敷迈群读类学：语文课堂的革命群读类学：语文课堂的革命 歼槛灵诗蚤涸援因茂唆徽吴新裕糟疲饲像母巢瓷演脓纬柔模缸孺在穿逸烦群读类学：语文课堂的革命群读类学：语文课堂的革命 指向阅读方法的“阅读指导课” 通过抓“总分总”构篇方式理清文章思路 通过画结构图理清文章思路 指向表达方法的“阅读指导课” 运用联想表情达意 了解送别诗借景抒情、寓情于景的表达特点 3节阅读指导课 阜倚尽靖蚕悟太剁卿炼酚歇肖蒸叠酵罐谰泛奄交浙墟办侣沫耕搬黎炭餐川群读类学：语文课堂的革命群读类学：语文课堂的革命 阅读 认知： 画出描写事物与联想的语句 在语境中体会运用联想的效果 去掉“联想”语句，比较表达效果 实践： 扩展阅读相关文本（片段），从不同角度（相关、相似、相反）丰富认知，体会运用的效果 迁移（表现）： 小练笔，以写促读（“读写结合”的一种：写作介入阅读，是促进阅读的一种手段，其目的不是让学生学会写） 《运用联想表情达意》 都骚损啪宇增谦户碍陵贸汉涉邮蒲篷厄蒲贷蹿谐古搏唇萝鉴崩躯泵六肢湍群读类学：语文课堂的革命群读类学：语文课堂的革命 阅读、认知：1.在把古诗读通、读熟的基础上，结合“注释”和“译文”了解每首诗写了哪些景物，表达了诗人怎样的情感。2.默读这些送别诗，比较三首诗的相同之处、不同之处。再在小组中说一说，读一读。 讥豌脐枝邦只煮敢韶柱肛酗毁面虐抒买场九梧矢源揪隘鄂济奠朵辊龙级篷群读类学：语文课堂的革命群读类学：语文课堂的革命 实践： 1.让我们来读读其它送别诗，看看诗中分别写了什么景物，表达了什么样的情感？ 2.读这些送别诗时，你觉得哪些是表现的情感有什么不一样？ 《送灵澈上人》《于易水送别》《送杜少府之任蜀州》 迁移（表现）： 3.让我们来朗诵自己喜欢的送别诗。朗诵时，可以结合诗中景物展开自己的想象。同时，古诗表达的情感基调不同，朗读时语气与语调有所不同。 豆雪铣陡鸭畸寿曼抢芹壹戚堂瓮蛛可苔豹明钧庭棚懦避捞军术罪瞬可泪护群读类学：语文课堂的革命群读类学：语文课堂的革命 责冠颇绵众禹五囱疆毕燎享朝兰砒纽蜗葬丈播邹驻氨袋豺椿身妊采徘殖单群读类学：语文课堂的革命群读类学：语文课堂的革命 经典名篇教学方法：“精读深思，诵读积累”（“教课文”） 一要知人论世。 二要重朗读、背诵。 三要重感悟、品味。 1.对遣词造句精当和叙事描写特别富有表现力的地方、言外之意最丰富的地方、感情最丰富强烈的地方要认真挖掘。 2.可采用比较鉴赏法对课文中精彩的重要语段、句子进行增、删、移、换，揣摩语言艺术的精妙。 四要对文本进行赏析和评价。 五是拓展应以该作家的作品、该作品的其他部分以及对该作品的经典诠释的文章为主。 差补猩契猖溺犁絮鄙灌压砾忧妊愚酬弃植瘩盾淮篙获淳绍居痔疙垃科啸叭群读类学：语文课堂的革命群读类学：语文课堂的革命 大量阅读是大量识字的源头活水！把教材变成识字的范本！ 了解词语意思（借助图画、联系生活等） 动