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单元 第 二 单 元 课型 新 授 课 课 题 19、解决问题（2） 乡镇 学 校 使用教师： 主备人 修改人 时间 教学内容： 人教版五年级上册第33页例12，“做一做”及练习六5—10题。 教学目标： 1、在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进一”法或“去尾”法取商的近似数。 2、进一步巩固小数除法，培养学生灵活解决问题的能力，培养学生的语言表达能力。 重点、难点 让学生会根据实际情况采用“进一”法或“去尾”法取商的近似数。： 教学准备： 小黑板。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，导入新课 1、教师讲故事 师：星期天是小强的生日，他邀请了同学们去他家参加他的生日会，但当同学们到他家时，却发现小强一脸忧愁，同学们询问才知道，小强的生日会七点开始，而他爸爸五点半才下班，他的公司离家有60千米，他下班坐的士回家，的士每小时行驶50千米，小强担心爸爸不能准时赶到。 师：同学们，你知道小强遇到了生么问题？你能帮他解决吗？ 2．小黑板出示题目： 爸爸的公司离家有60千米，他下班坐的士回家，的士每小时行驶50千米，爸爸回家大约要多少小时？（保留整数） （1）组织学生列式解答：60 ÷ 50 = 1.2（小时） ≈ 1（小时） （2）师：谁来说一说，小强的生日会七点开始，他爸爸五点半才下班能准时赶到吗？ 生：可以，从爸爸下班到生日会开始要1.5小时，现在爸爸从公司回到家大约要1小时，所以爸爸可以准时到达。 3、导入 师：其实在日常生活中，我们经常会遇到利用商的近似值来解决问题。是不是所有的商的近似值都用四舍五入法求出来的呢？今天，我们就继续来学习一些求商的近似值的方法。 二、探索交流，学习新知 1．教学例12（1）---“进一”法 （1）教师继续讲故事，引出问题 师：小强的妈妈王阿姨知道大家来参加小强的生日会，特意买了许多的菜和一些调味料，准备做一顿美食大餐来招待大家，但是王阿姨买来的香油瓶太大了，不方便用，她想要把香油装入小玻璃瓶内，但是不知道需要准备多少个小玻璃瓶？你能帮助王阿姨吗？ （2）出示题目： 小强妈妈要将2.5千克的香油分装在一些玻璃瓶里，每瓶最多可盛0.4千克，需要准备几个玻璃瓶？ ①组织学生读题，分析题意并独立列式解决。 ②组织汇报，展示学生的不同的解决方法： 生1：2.5 ÷ 0.4 = 6.25（个） 答：需要准备6.25个玻璃瓶。 生2：2.5 ÷ 0.4 = 6.25（个）≈6（个） 答：需要准备6个玻璃瓶。 生3：2.5 ÷ 0.4 = 6.25（个）≈7（个） 答：需要准备7个玻璃瓶。 ③师：同样的一道题却出现了三种答案，你认为哪个答案对呢？并说说你的理由！ （组织学生小组讨论） （3）汇报交流结果 ①学生可能有以下几种回答： 生1：6.25个肯定不对，玻璃瓶是一个一个的，不可能用小数来表示。 生2：我们组认为是6个，6.25用“四舍五入”法保留整数为6个。 生3：我们组认为是7个，因为6个根本装不下。 ②教师引导点拨 师：玻璃瓶不能用小数表示，所以这道题我们要保留整数，如果我们用“四舍五入”法保留整数应该为6个瓶子，但是6个瓶子真的能装得下 这 些香油吗？ （同桌讨论，汇报） 生：王阿姨有2.5千克香油，而6个瓶子只能装2.4千克香油，还有0.1千克香油需要瓶子来装，所以需要准备7个玻璃瓶才能装完。 （4）比较，总结并板书 ①板书 师：看来根据实际情况，我们需要准备7个玻璃瓶才够用。 板书： 2.5 ÷ 0.4 = 6.25（个）≈7（个） 答：需要准备7个玻璃瓶。 ②比较 师：我们看这道题保留整数的方法和我们用“四舍五入”法保留整数的方法一样吗？ 组织学生比较说一说： A、“四舍五入”法的原则是：如果被舍去的部分的首位数字小于5时，就舍去这些数字，如果被舍去的部分的首位数字大于5或等于5时，就在保留部分末位数字上加1。 B、这道算式被舍去的部分的首位虽然小于5，但却也向