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新课程高中历史必修三
LOGO 新课程高中历史必修三 第二单元 西方人人文精神的起源及发展 联盛中学 靳凤珍 导入新课 采集奥运圣火 广义:欧洲始于古希腊的一种文化传统。其核心思想为:关心人,尤其关心人的精神生活,尊重人的价值,尤其尊重人作为精神存在的价值。 的概念 课标要求: 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。 二 教学目标 (1)在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解;(2)将教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要问题,分配给学生在课前搜集,培养学生团结、协作、交流精神。 列举普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想主张,理解他们思想形成的原因,并对他们的思想作简要的评价 教育学生追求真、善、 美; 批判地继承古典文化 1、知识 与能力目标 2、过程 与方法目标 3、情感 态度与价值观目标 重点: 智者学派、苏格拉底的思想主张及其评价 教材的 重点和难点 难点: 如何理解思想家的哲学观点 什么是智者学派?(概念) 为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派?(原因和背景) 智者学派的主张有哪些?如何评价?(主张和评价) 请思考: (5BC中叶以后) “人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。” 万物的存在与否,事物的形态性质,全在于人的感觉。正如一阵风吹过有人觉得冷,有人觉得惬意,全在于个人的感觉。 “至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的;问题是晦涩的,人生是短促的。” ——普罗泰戈拉 智者学派的主张在当时有什么积极意义?它的局限性是什么? 深刻体会“人是万物的尺度”人文主义口号 积极意义:肯定了人的价值,树立了人的尊严和权威,否定了神的意志,是人文主义的最初体现;起了思想启蒙的作用;勇敢探索、敢于否定传统精神具有积极意义。 局限性:过于强调个人的主观感受,否定了制度、法律和道德对人行为的约束力,容易导致主观随意性和极端个人主义,不利于建 立正常的社会秩序和社会公德。 ◆普罗泰戈拉悖论 欧提勒士要拜普罗泰戈拉为师学习诉讼和辩护。师徒事先签订有合同,规定欧提勒士先付给普罗泰戈拉一半学费,剩下一半,等他打赢第一场官司再付。一年满师后,欧提勒士却迟迟不替人打官司。 普罗泰戈拉十分生气,向法院提出起诉。他对学生说:“如果你在我们的案子中胜诉,按契约你应向我交付学费;如果你败诉,那么也应按法院的判决付给我学费,总之,你非得付学费不可。” 欧提勒士振振有词地回击说:“如果我胜诉了,那么根据法院判决我当然不用付钱;如果我败诉,根据合同我也不应付钱,总之,我决不会付钱。” 请回答:如果你是法官或者是一个想帮助他们解决困境的人,你会用什么办法来解决二人的僵局呢?你认为这个故事显示了智者学派哪些不足之处呢? 苏格拉底思想主张产生的背景? 苏格拉底的思想主张有哪些? 苏格拉底的思想在当时产生了什么影响? 请思考: (苏格拉底) 克雷洛夫寓言:《隐士和熊》 问题一:熊究竟有没有美德呢? 熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉,很生气,于是抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了,隐士的脑袋也成了两半。 克雷洛夫评论道:“殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。” 问题二:如果苏格拉底读了这则寓言,他会得出什么寓意 来呢?他心目中完美的人应具备什么必要的素质? 哈佛大学 “以柏拉图为友, 以亚里士多德为友, 更以真理为友。” ——哈佛校训 请思考: 柏拉图和亚里士多德关注的焦点和思想主张有哪些? 他们的思想在当时产生了什么影响? 柏拉图 亚里斯多德 一、智者学派强调“人是万物的尺度”,充分肯定了人的尊严和权威;苏格拉底关注人的伦理道德,提出“美德即知识” ——西方人文主义思想的起源二、柏拉图、亚里士多德 ——进一步发展了人文主义思想 * 1、 下列观点不属于智者学派的是: ( ) A、正义、美德、真理等价值标准是由人制定的 B、世间没有客观的评价标准和永恒的真理 C、否定神或命运等自然力量的作用 D、无知是一切罪恶的首要根源 D 2、下
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