质点参考系和坐标系教学设计.docVIP

《第一节 质点、参考系和坐标系》教学设计 人教版高中物理必修一 第一章 运动的描述 石家庄市第十中学 杜红娟 一、教案背景：1、面向学生：高中 2、学科：物理 3、课时：一课时 4、学生课前准备：（1） 预习本节知识 （2）收集有关各种运动的图片、视频、资料等 二、教学课题：人教版高中物理必修一第一章第一节“质点、参考系和坐标系” 本节主要让学生知道描述直线运动的几个基本概念，通过本节课的学习，逐步领会物理学的研究方法，体会物理概念、规律的科学性和准确性，从而培养学生规范的意识。为以后得物理学习打好基础。 三、教材分析： 1.内容分析： 质点、参考系和坐标系都是研究直线运动的基础，从知识的深度上讲，学生不难理解，难的是要准确应用好这些概念和方法，尤其是质点，是高中遇到的第一个理想模型，通过对它的学习，学生要知道采用理想化模型是我们研究物理的很重要的方法之一。 2.教学对象分析： 学生在初中已经学过参照物，平面直角坐标系等知识，日常生活中也有相关运动的一些知识，比如“运动的相对性”等，难点是学生刚步入高中，思维大多停留在具体的形象思维方面。对于概念的学习不够重视，为本节课的教学增加了难度。 教学目标 1.知识和技能 （1）理解质点的定义，知道质点是一个理想化模型。 （2）知道参考系的概念，知道在不同参考系中对同一个运动的描述是不同的。 （3）理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化 2.过程与方法1）初步掌握科学抽象这种研究方法，体会物理模型在体会自然规律中的作用 （2）体验不同参考系中运动的相对性，促使学生形成勤于观察勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力 （3）体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，提高学生发现问题并力求解决问题的意识和能力 3.情感、态度价值观 （1）认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神 （2） 由“不同参考系中对同一个运动的描述是不同的”，帮助学生建立辩证唯物主义世界观 教学重点对质点概念的理解研究实际问题时如何选取参考系。 难点在什么情况下可以把物体看作质点自然界的一切物体都在不停地运动，江河奔流不息，鸟儿自由飞翔，车辆高速行驶，火箭发射，天体运转，电子绕核运动……/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1331994076406_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%C6%D9%B2%BC%CD%BC%C6%ACs=0 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1331994613578_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%B7%C9%CF%E8%B5%C4%C4%F1s=0 图片带给学生最直观的印象和最直接的感受，对于运动的理解更加直观、具体并且清晰，帮助学生更快地理解有关运动的概念。尤其是在日常生活中难以近距离观察到的运动，如天体的运动，电子的绕核旋转等等，更是帮助学生获得直观的经验，突破学习上的难点。 得出结论： 物体的空间位置随时间的变化，称为机械运动 播放来自百度的视频：鸽子飞行、猎豹捕食等的录像。 /v_show/id_XMTUwOTI4.html http://6.cn/watch/4024403.html 观看视频，不仅能活跃课堂气氛、激发学生学习的兴趣，更是通过对运动过程的动态展示，弥补了过去单纯由老师讲述的苍白和机械，使课堂变得生机勃勃，丰富多彩。有效地激发学生的思维，提升课堂效率。这也是多媒体课堂带给学生的前所未有的体验。 提问： (1)你能准确描述物体上各部位的位置随时间的变化么? (2)如果我们研究物体整体的运动呢？ (3)如何才能较准确地描述它的运动呢？ 学生观察思考、讨论后回答。 教师小结：这样，在某些情况下，我们可以把物体简化为一个有质量的点。 物理学中，用来代替物体的有质量的点叫质点。 学生学习体会科学研究的基本方法．忽略次要因素：形状、大小等 播放百度视频：地球的公转和自转 /u/vw/4625929 学生对比，体会两种运动中，地球是否可以看作质点，归纳结论。 突出主要因素：具有质量（本质属性) 练习： (1)研究地球自转时，能否把它视为质点呢？ (2)研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？