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八年级语文下册讲学稿1背影(有答案)
八年级语文下册导学案
班别: 姓名: 学号: 评分:
主备人:梁晓兰 审核人: 梁健 时间: 2014、2、17
课题:1、《背影》 课型: 新 授 课 课时: 3 课时
学习目标:
学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行的细致的特点。
了解从平民的生活中提取意味丰富的素材的方法。
感受浓浓的父子深情,教育学生珍惜亲情,学会感恩。
导学案 第一课时
Ⅰ 一、学习目标:
1、导入新课,介绍相关文学常识。
2、检查预习情况,初步感知全文。
3、了解文中写的几次背景。
二、教材助读
1、了解作者:
《背影》的作者:朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。他的散文代表作有《 荷塘月色 》《背景》《绿》等。诗文集《踪迹》,均编在《朱自清文集》里。朱自清曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后,积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。
2、了解背景
《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。
3、文体知识
散文,一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体。其主要特点是“行散而神不散”。其取材十分广泛自由,不受时空限制,但材料必须为中心思想服务,集中地表现中心思想、它能够通过一种十分精粹、亲切的形式,让我们读出作者对于人生或自然的感悟。
散文分为抒情散文、叙事散文和议论散文。记述人物的散文属叙事散文的一种,它以人物为中心,但在刻画人物形象上与小说不同,不追求人物性格的完整,也不要求全面周到地描写人物命运,而是通过富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意、
4、整体感知
①想一想文章写了几次背影?哪次写得最具体、细腻?在这次描写中,那些词语用得好?为什么?
答:
Ⅱ:预习自测
1、给下列的加点的字注音。
交卸( ) 奔丧( ) 狼籍( )妥帖( )触目伤怀( )
簌簌( ) 拭干( ) 踌躇( )蹒跚( )差使( )
2、解释下列词语的意思。
①触目伤怀:看到某种情况或景象心里感到悲伤 ②情郁于中:感情聚积在心里不得发泄
③不能自已:不能控制自己的感情 ④狼藉:乱七八糟的样子
3、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。(在文章中找句子画出来)
我的疑惑 请将预习中不能解决的问题写下来,提供课堂解决。
探究案 第二课时
Ⅱ学始于疑——我思考,我收获
三、学习研讨:探究点一:
1、阅读课文,给课文划分层次,并概括文章内容。
第一部分(1):采用倒叙手法,开篇点题,点明了思念父亲,最难忘的是 。
第二部分(2 —6):回忆往事,追述车站离别的情景 ,表现了父亲的爱子之情。
第一层(2-3):交代这次父子分别时的家庭情况,为写“背景”渲染 的气氛 。
第二层( 4 — 5 ):写父亲送行前细心关照,为写“背景” 作铺垫 。
第三层( 6 ):描写父亲爬行铁道买橘子时的“背景”,抒发了 父子深情 。
第三部分( 7 ):照应开头,写写别后对父亲的思念。
2、讨论:文中一共几次提到了背影? 答: 4 次写父亲的背景
探究点二
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