八年级语文下册讲学稿1背影(有答案).docVIP

八年级语文下册导学案 班别： 姓名： 学号： 评分： 主备人：梁晓兰 审核人： 梁健 时间： 2014、2、17 课题：1、《背影》 课型： 新 授 课 课时： 3 课时 学习目标： 学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行的细致的特点。 了解从平民的生活中提取意味丰富的素材的方法。 感受浓浓的父子深情，教育学生珍惜亲情，学会感恩。 导学案 第一课时 Ⅰ 一、学习目标： 1、导入新课，介绍相关文学常识。 2、检查预习情况，初步感知全文。 3、了解文中写的几次背景。 二、教材助读 1、了解作者： 《背影》的作者：朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。他的散文代表作有《 荷塘月色 》《背景》《绿》等。诗文集《踪迹》，均编在《朱自清文集》里。朱自清曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。 2、了解背景 《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 3、文体知识 散文，一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体。其主要特点是“行散而神不散”。其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想、它能够通过一种十分精粹、亲切的形式，让我们读出作者对于人生或自然的感悟。 散文分为抒情散文、叙事散文和议论散文。记述人物的散文属叙事散文的一种，它以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面周到地描写人物命运，而是通过富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意、 4、整体感知 ①想一想文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，那些词语用得好？为什么？ 答： Ⅱ：预习自测 1、给下列的加点的字注音。 交卸（ ） 奔丧（ ） 狼籍（ ）妥帖（ ）触目伤怀（ ） 簌簌（ ） 拭干（ ） 踌躇（ ）蹒跚（ ）差使（ ） 2、解释下列词语的意思。 ①触目伤怀：看到某种情况或景象心里感到悲伤 ②情郁于中：感情聚积在心里不得发泄 ③不能自已：不能控制自己的感情 ④狼藉：乱七八糟的样子 3、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。（在文章中找句子画出来） 我的疑惑 请将预习中不能解决的问题写下来，提供课堂解决。 探究案 第二课时 Ⅱ学始于疑——我思考，我收获 三、学习研讨：探究点一： 1、阅读课文，给课文划分层次，并概括文章内容。 第一部分（1）：采用倒叙手法，开篇点题，点明了思念父亲，最难忘的是 。 第二部分（2 —6）：回忆往事，追述车站离别的情景 ，表现了父亲的爱子之情。 第一层（2-3）:交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背景”渲染 的气氛 。 第二层( 4 — 5 )：写父亲送行前细心关照，为写“背景” 作铺垫 。 第三层( 6 )：描写父亲爬行铁道买橘子时的“背景”，抒发了 父子深情 。 第三部分（ 7 ）：照应开头，写写别后对父亲的思念。 2、讨论：文中一共几次提到了背影？ 答： 4 次写父亲的背景 探究点二