《双缝干涉》教学-中国移动139邮箱.docVIP

Cloning and DNA 教学设计方案 天津二中 杨易 目 录 （注：蓝色文字为超级链接，按住Ctrl并单击可跳转到相应位置） 一、教学内容概述 2 二、教学目标分析 2 三、重点和难点 2 四、学习者特征分析 3 五、教学策略选择与设计 3 六、教学资源 3 七、教学过程 9 （一）实验引入 9 （二）阅读与写作 9 （三）归纳总结 12 （四）课后作业 12 八、教学流程图 12 九、教学评价设计 14 十、板书设计 14 十一、注释 14 十二、教学后记 15 参考资料 15 Cloning and DNA教学设计方案 天津二中 杨易 一、教学内容概述 ［］［］1．知识与技能 ①认识克隆的历史、DNA的实际用途、克隆的优缺点 ②掌握议论文的结构 2．过程与方法 ①通过阅读和回答问题的过程，实践任务型阅读的方法； ②在小组探究的过程中，强化合作学习的方法； ③在“理解任务，做出计划→互动学习，时时监督→上传反馈，及时评价”的过程中，加深对元认知策略指导英语阅读学习以及写作学习的认识。 3．情感态度与价值①通过对克隆发展史的回顾和对DNA用途的认识，激发学生的学习热情——努力学习，为人类造福； ②通过对克隆技术应用于实践中优缺点的分析，培养一分为二辩证唯物主义的价值观， ③通过对克隆动物的科学认识，增强科学伦理意识； ④通过对文章结构的梳理，强调内容与结构并重的写作思想，培养全面的看问题的方法。 三、重点和难点［］重点难点［］［］完成任务阅读理解能力［］①有多少人回答了这个问题；②这个问题学生的正确率如何。针对正确率低的问题，我可以在课堂上及时给与指导，使教学更具针对性。事实上，很多软件都具有选择题的及时反馈功能，比如Smart board 和I Pad教室，它们便于教师随时观察学生的学习效果，了解学生需求，以便适时调整教学内容。它们的功能很强大，但购买它们的费用也不低。此外，如果英语教师具有较高的计算机水平，熟练掌握编程，也可以设计选择题网站，发布到局域网上供学生使用。但编程过程比较复杂，对大多数非计算机专业的人来说，实践起来困难重重。偶尔一两次公开课求助计算机老师还好，长远来看，编程的普及性差。QQ群的投票功能，作用虽然相对单一，但贵在免费和普及性强。学生只要有QQ号加群便可以做题，教师只要创建QQ群、发布选择题就可以及时得到正确率的反馈。在英语的实际教学中，单项选择的应用是最为广泛的，QQ群的投票功能在大多数情况下足以满足英语教师的教学需求。 图2 在小组讨论时，远程教学的学生可以通过QQ视频聊天功能（见图3），参与自己感兴趣的话题，与组内同学沟通交流。 图3 同时在小组活动中，学生可以根据各自任务，通过INTERNET网络检索相关信息（见图4），筛选所需内容，通过QQ群上传（见图5），使信息资源共享。QQ群共享优于局域网共享。QQ群可以与身处世界各地的学生资源共享，只要他们能上QQ，就可以与教室内的学生一起分享搜索到的信息。这是对远程教学的探索，而相比之下局域网的范围太小，无法实现真正意义上的远程教学。 图4 图5 对于Cloning and DNA这篇课文比较常见的处理步骤如下：1.讲解生词和词组；2.阅读文章；3.回答问题。这样的处理虽然简洁明了，但学生对克隆过程只能有抽象的概念，仅仅借助课文的简短描述，根本无法还原克隆过程的真实面貌。对克隆过程这一重要环节的模糊理解显然会降低学生对科学知识的求知欲，增加阅读科技文章的畏难情绪，成为培养英语学习兴趣的绊脚石。为了改善这一现状，我在英文网站中对大量信息进行检索，终于在浏览美国犹他大学有关健康科学的内容时［注释一］，找到了一个克隆老鼠的FLASH（见图6），它步骤简单清晰，表述深入浅出。使学生对克隆过程的理解更加深入透彻，更为难得的是，这是一个克隆过程的模拟实验，学生可以亲自尝试克隆实验，参与科学研究的过程。克隆结束时，还要回答一个有关老鼠遗传了哪种颜色的问题，以检测学生是否真正理解克隆过程。 图6 在讲解DNA时，课文对DNA结构做了简要的介绍——梯形双螺旋结构，这样的描述过于抽象，如果学生的生物学科学习不理想，那么他便很难相像DNA的形状。为了使学生对DNA结构有直观感受，使其更加清楚地理解课文内容，我在美国一个儿童学习网站［注释二］上找到了有关DNA的视频（见图7）。由于是儿童网站，除少量科技词汇外，其语言浅显易懂，借助生词板（见图8）提示，通篇理解对大多数学生来说应该不难。而且视频有字幕辅助，对重点内容，我可以进行标注，帮助学生理解英文原版资料。此外，课文中仅提到了DNA的一个用