浅析“社会化”理论视域下“90后”大学生就业指导课程及教育体系的建设.docVIP

浅析“社会化”理论视域下“90后”大学生就业指导课程及教育体系的建设 　　摘 要 大学生就业难，经济背景不景气虽然是重要因素，但大学生自身求职能力偏弱是根本原因。“社会化”理论的引入，可以分析90后大学生求职能力的不足，高校要加强“社会化”教育体系的建设，帮助在校大学生更好地了解社会、适应社会、融入社会，从而促进他们顺利就业。 　　关键词 大学生 社会化 90后 就业指导 　　基金项目：本文系中南民族大学中央高校基本科研业务费专项资金项目资助“项目名称”（项目编号：CSQ15026）的研究成果之一。 　　作者简介：白照坤，中南民族大学招生就业工作处。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）05-227-03 　　随着高校招生规模的扩大，高校毕业生就业队伍也随之增长，加之受国际、国内经济形势的影响，大学生就业形势越发严峻。与之相对的，却是大学生自身就业竞争力的弱化，从而形成了所谓的大学生“就业难”问题。破解这一难题，要以人才市场需求为导向，立足于90后大学生的基本素质，分析他们就业竞争力的现状及其就业竞争力弱化的原因，进而提出提升其就业竞争力的对策。 　　从高校到社会，毕业生需要一个适应的过程，而提升就业能力，很大程度上就是在校生通过正确引导，逐步实现“社会化”的过程。高校作为大学生就业前的主要教育阵地，可以采取措施，完善社会化教育体系，增强职业能力训练，提高学生的综合素质和就业竞争力，帮助毕业生顺利就业。 　　一、“社会化”以及“大学生社会化”的概念 　　高校是大学生走入社会的最后一个教育阵地，承担着促使大学生社会化、提升大学生就业竞争力的职责。因此，以“社会化”理论体系为引导，审视90后大学毕业生的基本素质，就能更清晰地发现90后大学生在就业竞争力方面存在的问题。 　　“社会化”是一个社会学概念，由德国社会学界齐美尔在1894年提出。在《社会学的问题》一文中，齐美尔指出“社会化”就是指个体通过在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从“自然人”成长为“社会人”，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程 。 　　从人的成长历程来看，“社会化”是一个人从依赖到独立、从稚嫩到成熟的重要指标，是人发展的重要阶段。因为人在本质上是一切社会关系的总和 ，离开社会，或者不能顺利实现“社会化”，作为个体的人是很难生存和发展的。 　　根据这一理论，个人认为，“大学生社会化”就是大学生在与社会的互动过程中，获得社会的认同，并能融入社会生活的过程。其内容主要包括社会技能社会化、社会角色社会化、价值观念社会化等方面。而求职是大学生开始接触社会的活动，是大学生社会化的重要表现方式。对社会的适应程度，直接影响着大学生的求职意识和行动，进而影响大学生求职的效果。 　　二、“社会化”理论视域下90后大学生就业竞争力的不足 　　通过“社会化”、“大学生社会化”概念的引入，结合对90后大学生的调查研究，我们发现部分90后大学生在步入社会时，表现出被动、孤僻甚至抵制情绪，融入社会进程缓慢的情况，具体来说主要存在专业技能不精、角色认识不足、互动能力较弱等问题，表现在就业竞争力上，就是工作能力弱化、个人行为偏差、人际关系紧张、个人道德失衡等现象。 　　（一）工作能力弱化，实践能力不强 　　“大学生社会化”的最终目标是大学生顺利融入社会，而融入社会的前提则是担当一定的社会角色。因此，具备必要的专业技能，胜任本职工作，是对毕业生的最基本要求。目前有的90后学生视上大学为“走过场”，抱着“及格万岁”、“毕业等于失业”的消极情绪，不求上进，甚至出现厌恶上进，把上进当成“作秀”的负面态度，大学生活基本上是在上网、娱乐、谈恋爱等事情中度过的。大学生不研究专业知识，对专业技能掌握不精，导致日后工作时连基本的专业技术问题都无法解决，影响了工作的效率和自己的发展。 　　不专心学习专业知识会导致不良学风的产生，而良好的学习习惯、品质的形成是磨练个人意志、素质的重要途径。不踏实学习很难产生问题意识，更谈不上持久的耐力、坚强的意志和克服困难的勇气等等。这些良好素质，对于完成工作任务来说，甚至比工作的技能更重要。 　　此外，实践能力也非常重要。实践能力既包括实际动手操作的能力，也包括分析问题、解决问题的能力。很多企业反映招聘的大学生只会纸上谈兵，实践能力不强，工作表现让人失望。这种现象与长期以来的应试教育密不可分，学校提供了很好的实践条件，可有的学生就是不重视，实际操作能力较低，直接导致在工作岗位上能力低效、工作效益不理想。 　　（二）不会与他人交流，人际关系紧张 　　90后大学生多是独生子女，他们的成长备受家庭和社会的关注。过分的呵护和应试教育导致他们中的很多人盲目追求分