《数学教育心理学》.docVIP

深圳大学数学与计算科学学院 课程教学大纲 （2006年10月重印版） 课程编号 课程名称 新课程下的数学课例研究 课程类别 专业必修 教材名称 新课程下的数学课例研究 制 订 人 康武 审 核 张文俊 2005年4月修订 一、课程设计的指导思想 （一）课程性质 1．课程类别：专业必修课 2．适应专业：数学与应用数学专业数学教育方向3．开设学期： 4．学时安排：周学时2，总学时32 5．学分分配：2学分 （二）开设目的 课例研究不是教案与教学设计，而是真实教学过程的观察与分析。它生动、具体地描述了课堂上教师创造的欢乐与两难的困惑，记录教学观念与行为转变的心路历程，并从多角度作出理性的阐释。课例有鲜明的主题，可以是单一的课例研究，也可以是横向比较或纵向比较的组合课例；可以是正例，也可以是反例。目前，随着新一轮课改的需要，数学课例已成为一线教师的期盼，在数学教学研究中进行课例研究，能促进教师专业成长。 （三）基本要求 通过本课程的学习，学生要了解和熟悉课例研究的基本规律和基本方法，并以促进新课程下的数学教学的提高。 （四）主要内容 首先对新课程下的数学课堂进行理论分析，然后介绍国外的案例教学专著的译介，其次就是详细说明案例研究与课堂观察技术，最后就是重点内容：几个中小学数学课例 （五）先修课程 一般高中数学知识，教育学，心理学 （六）后继课程 教育实习 （七）考核方式 开卷或闭卷 （八）使用教材 康武编，《新课程下的数学课例研究》（内部出版） （九）参考书目 1．数学课程标准研制组编写《中学数学新课程案例与评析》高等教育出版社，2004年2．数学课程标准研制组编写《小学数学新课程案例与评析》高等教育出版社，2004年3．郑金洲编著：《案例教学指南》华东师范大学出版社，2000年4．郑金洲主编：《基于新课程的课堂教学案例》福建教育出版社，2003年 二、教学内容 第一章 分析课堂教学的理论基础 教学目的 介绍新课程下的数学课堂教学的理论基础。 主要内容 第一节 我国小学“双基”数学教学的成功与不足 第二节 小学数学教学任务的科学分析 第三节 完善的数学教学设计 第四节 数学课堂教学的评价标准 教学要求 了解：我国“双基”数学教学的发展历史以及成功与不足，小学数学的教学任务。 理解：什么是完善的数学教学设计，数学课堂教学的评价标准。 掌握：数学教学的设计方法，制定数学课堂教学的评价标准。 第二章 如何进行案例研究 教学目的 介绍如何进行案例研究。 主要内容： 第一节 教育案例概说 案例研究实践 课堂观察技术 课堂观察的基本方法 课堂教学录像研究 堂堂堂堂三、课时分配及其它 （一）课时分配 每周2学时，课程总教学时数为32学时。具体分配如下： 第一章 新课程下的数学课堂 4学时 第二章 如何进行案例研究 4学时 第三章 案例研究方法：课堂观察 6学时 第四章 中小学数学课例研究 18学时 （二）考核要求 1. 成绩评价 以期末论文与平时考勤和课堂表现相结合：平时考勤每缺课2周（2次）论文成绩降1个等级，缺课次数多于1/3的本门成绩为F；课堂表现较突出的酌情加分。 2. 期末考核方式与要求 考核方式：考查 每一位同学研制一篇数学课例报告。 考核要求： 文体、字数不限，重在文章中思想方法的深刻性，语言表达的简洁性，要求有见解，有意义。禁止抄袭。以电子文本在课程结束后一周内提交。 注：写明各学期教学总时数及各周学时数。 康武：《新课程下的数学课例研究》课程教学大纲 康武：《新课程下的数学课例研究》课程教学大纲 - 76 - - 75 -