《文化生活》教材分析.ppt

走进《文化生活》 走进《文化生活》 《文化生活》是一门什么课程 教材的整体结构 教材分析 教学建议 高考链接 《文化生活》是一门什么课程 《文化生活》不是文化理论的系统阐示。 《文化生活》不是历史知识的繁复堆积。 《文化生活》不是文学艺术的品味欣赏。 《文化生活》不是文化现象的浮光掠影。 《文化生活》是一门什么课程 《文化生活》是高中思想政治课程中增设的必修模块，与《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》共同构成高中思想政治课的必修内容。必修模块与选修模块一起，共同构成中学思想政治教育的基本内容。 《文化生活》是一门什么课程 《文化生活》是一门以中学生的所熟知的文化现象为依托，以文化发展的一般规律为研究对象，以提高学生参与文化生活能力为旨归，以提高学生文化鉴别、文化赏析能力和文化修养为目的，引导确立马克思主义的文化观和价值观的思想政治课程。 课程标准的设定 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神；正确分析各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。 教材的整体结构 第一单元 文化与生活 第一课 文化与社会 第二课 文化对人的影响 综合探究 聚焦文化竞争力 全书的理论基础 第一课 文化与社会 体味文化 文化与经济、政治 第一课结构图 本课的重点 什么是文化 文化与经济、政治的关系 文化在综合国力竞争中的作用 什么是文化 本教材使用的文化概念，是指中国特色社会主义建设的三个组成部分——经济、政治和文化中的文化。是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品。 什么是文化 什么是文化 从文化与人类社会的关系来看，文化是人类社会特有的现象。──文化由人所创造，为人所特有。 从文化与人们个体的关系来看，个人的文化素养是在实践中逐步培养出来的。──人的文化素养不是与生俱来 。 从物质载体与精神文化的关系来看，精神文化离不开物质载体。——文化现象实质上是精神现象，文化是一种精神力量。 文化与文明 文化，重点强调“化”的过程。英文culture，词根里原有耕种、培植、养殖的意思，也是指生命成长尤其是内在化育的过程，转意强调心灵上精神上的修养、教养、涵养。于是，文化是指存在于人内心中的自觉意识，是纯粹精神的东西，它还强调来自生命深处的那种追求自我实现的冲动。 文明，重点强调“明”的结果。英文civilization，词根里原有城市、公民社会的意思，也是指既已形成并且不断积累着的事实，转意强调社会生活里有形的事物，外部结构。因此，文明是人类创造出来或表现出来的物质化、凝固化东西。在成熟的社会里，它给每个人一系列先验事实与既定标准。 　　文化与文明的联系：文化发展中的积极成果就是文明；文明是文化中积极、进步和合理成分的总和。一个社会的文化进步程度越高，社会文明发展水平相应地就越高。从人类历史长河看，文化越发展、越进步，社会的物质文明和精神文明就越发展、越进步。 　　文化与文明的区别：　　首先，从起源上看，文化与人类同步产生，文化随着人类的产生而产生。文明一般以文字的发明和国家的形成为开端，或以金属工具的发明、冶金术、文字和大规模的建筑为标志。因此，文化与人类一同诞生，而文明从文字出现开始。　　 其次，文化作为社会历史范畴，是与自然相比较而言的。文化越发展，表明人类的发展越是依赖于自己所创造的文化。文明同野蛮、无知和愚昧相对应，标志人类社会进步和开发程度。　　最后，文明主要指人类活动的积极成果，而文化则包括人类活动的整个过程以及活动方式、活动手段，其中既有积极成果，也有消极成分。 文化与经济、政治的关系 文化与经济、政治关系的两个模型 经济、政治与文化是一个社会结构的三个基本面。对它们间的关系，有两种不同的理解。 一种是唯物论的模型，经济是基础，政治和文化是上层建筑（政治相对于文化更接近经济基础）。基础决定上层建筑，上层建筑反作用于基础。 一种是生命哲学的模型，社会是一个有机体，经济是新陈代谢系统，政治法律制度是控制系统、免疫系统，文化则是神经中枢，相当于大脑，或者基因。这样看来，文化是灵魂，政治是统帅，经济是现实运作。 文化在综合国力竞争中的作用 文化在综合国力竞争中的地位和作用——越来越突出。 文化竞争力的表现和意义——文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。 我国在当前的国际竞争中提高文化竞争力的重要性 文化在综合国力竞争中的作用 十七大报告摘录 当今时代，文化越来越成为民