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浅析当代大学生科学素养的基本内涵及培养 　　摘 要：当代大学生科学素养的基本内涵主要包含崇高的思想品德、严谨的科学精神、科学的研究能力和开阔的科学视野等内容。当代大学生科学素养在培育方面存在的问题主要表现在思想认识上有偏差、培养模式上不科学、高等院校不重视。为了培育当代大学生的科学素养，应注重构建科学的人才培养方案、创新教学方法手段、提供科研实践活动平台和营造良好的环境。 　　关键词：当代大学生；科学素养；素质教育 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）27-0143-02 　　当代大学生科学素养的提高，不仅关系到大学生个人的成长进步，而且也关系到整个国家发展的潜力，同时还关系到大学生个人对国家与社会所做出的贡献。因此，培养大学生科学素养，不仅是时代发展的需要，而且也是国家和民族发展的要求。 　　一、当代大学生科学素养的基本内涵 　　“科学素养”一词源自Scientific Literacy，是指系统地、全面地学习知识，注重培养人的综合能力和获得较多的社会教养和文化教养；是现代人综合素质的重要方面，是个人科学认知水平、认知能力、实践能力和创新能力的综合表现。美国芝加哥科学院副院长米勒博士提出公众科学素养的三个基本标准：（1）基本了解科学术语和基本概念；（2）基本了解科学研究方法和过程；（3）基本了解科学技术对社会和个人所产生的影响。当代大学生科学素养水平，对于科技知识的传播和科技的发展的影响应引起人们的重视。当代大学生科学素养主要包括以下几个方面： 　　（一）崇高的思想品德 　　当代大学生应牢固树立起为实现中国梦而奋斗的远大理想，要勇于攀登科学高峰，要有全心全意为人民服务的思想，善于与他人进行合作，使自己成为一个具有崇高品德的人、一个掌握现代高科技而又有益于社会的人。这不仅是当代大学生实现理想的最基本要求，也是当代大学生具有科学素质的基本内容。 　　（二）严谨的科学精神 　　科学精神是坚持真理、探求真理的一种品格，是实事求是、理性思维、善于提出问题和敢于创新的具体表现。实事求是是科学精神最本质的要示，科学理论是行动的指南，理性思考是认识的主要途径，敢于提出问题是科学的本性，善于创新是科学的本能。因此，当代大学生要坚持真理，注重培养科学精神，善于创新，不断探索未来。 　　（三）敢于探究的能力 　　敢于探究的目的就是为了更多地创造物质财富和精神财富，是将研究的成果应用于生产和实践，在生产和实践中不断发展完善。敢于探究是探索性、创新性的劳动，是进行认知和发现的创造性过程。敢于探究的能力是科学素养中的智力因素，为了提高探究能力，应提高科学素质，这是当代大学生应具备的基本科学素养。 　　（四）开阔的科学视野 　　当今世界，科学技术日新月异、飞速发展。新科技对人们的生活和实践活动带来巨大影响，特别是网络技术的应用，使传统科技发展进入网络时代。科学技术是第一生产力，善于创新与发展是中华民族复兴的最重要法宝。当代大学生只有具备开阔的科学视野，才能承担起强国重任。 　　二、当代大学生科学素养的现状与原因 　　中国科协于2015年9月发布的“第九次中国公民科学素养调查主要结果”显示，2015年我国具备基本科学素养的公民比例为6.2%，比2010年的3.27%提高了近90%。公民接受教育的程度与其科学素养高低密切相关，接受教育程度越高，具备科学素养的比例也相对越大。我国大学生科学素质的现状不太理想，依据上海市有关部门的调查统计表明，上海高学历人群中科学素养达标率仅仅为13.4%，比美国同类人群达标率低11.5%。造成这一现象的原因很多，但总体归纳起来主要有以下几个方面： 　　（一）在思想认识上存在一定的偏差 　　我国的应试教育传统及相关部门对人才的取向偏差直接影响当代大学生对科学素养的认识，这种影响直接造成当代大学生对科学素质培养不够重视，导致这些大学生科学素养不能与时代发展同步和科学知识的严重缺乏。传统的应试教育，使当代大学生错误地认为只要考试成绩好，就能找到好工作，至于科学素养只是软指标，不必太在（下转151页）（上接143页）意。因此，这直接影响了大学生提升科学素养的自觉性和主动性。 　　（二）培养模式不利于科学精神的培育 　　培养学生科学素养离不开学校，但是，我国教育长期困守在应试教育模式之中，不重视学生各方面素质的培养，造成学生缺乏创新意识，而创新意识及想象力是科学素养的主要内容。这种传统的应试教育模式限制了当代大学生的创造力和想象力，难以激发其具有创新精神。 　　（三）高等院校不重视科学素质的培养 　　高等院校是培养高素质人才的基地，理应成为当代大学生科学素养培育的重要场所。但是，高等院校所进行的科学素养培育，更多的活动只是注重知识灌输，不注