幼儿园个案追记踪(录共16篇).docVIP

2012-2013学年度第一学期大（1）班个案追踪记录 观察个案背景：幼儿姓名：性别：年龄：岁 2012-2013学年度第二学期大（1）班个案追踪记录 观察个案背景：幼儿姓名：性别：年龄：岁观察时间：月——月观察目的：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，促进幼儿主动自觉行为的养成观察实录（一）：月日睡觉起来后，孩子们都自觉地来到，有几个动作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只见快速地跑进来，对说：“我来帮你穿衣服吧。”穿到一半时，裙子上的小花被不小心拉掉了，他拼命想装上去，可就是不行。哭了起来，边哭边说：“你弄坏了我的裙子，你赔！”顿时，他憋红了脸说：“你自己穿吧，我不帮你了。”说完，飞也似地跑到了活动室，可是眼睛却不时地望着午睡室的方向。观察实录（二）：自由活动时，哭着跑过来，“咬我”，只见手上一个深深的齿痕，别的小朋友见哭了，也都跑过来看热闹。这时也跑来告诉我“打我，还抢积木”。但见若无其事，正在玩刚才抢来的积木。看到他这种若无其事的样子，真是又气又好笑。就是这样一个，自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。观察分析:从上面两则案例中我们可以看出，是幼儿中比较典型的代表，依赖性强、自我意识强，家长在孩子每做对一件他们每回答对他所应该回答的问题时，都要抛出如“真乖”、“真好”、“真聪明”等等之类的赞赏的话和报之以喜悦的脸色，即使孩子并没有做什么特别的事也给予隆重夸奖，名义上进行鼓励教育，实际上这种较多的、廉价表扬的缺乏指导性，阻碍了幼儿的独立精神培养，使表扬失去原有的功效。因为人的心理就是这样：越容易得到的东西越不会引起重视和珍惜。没有做多少努力便能得到的表扬也只能是廉价的。这样的表扬越多，孩子便越会对它无动于衷，更谈不上珍惜，也不会有什么荣誉感，有时还会产生不表扬就不去做的错误意识。我想教育本是十八般武艺,表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，应该百花齐放，不应流行一种模式，所以在孩子遇到问题时，我们不要慌着去鼓励、去帮助，不妨停三秒，让我们思考下一步应该采取怎样的策略，让孩子思考自己的行为是否合适，通过彼此的协调来促使幼儿学习约束自己的行为来达到老师提出的要求，这种“欲擒故纵”的方法必将激发幼儿学会渴望得到老师的肯定和表扬，产生喜欢听“好话”的愉悦体验，并乐意听取有建设性的指导。观察措施：针对这种情况，我们进行了一次家访。经过家访，才知道一、从说“我”到“看我”，增强自我认识能力二、丰富活动内容，增强幼儿的自我情感体验三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展1．针对好强、爱帮助人的特点，既要保护他的这种积极性，又要引导他做错事要敢于承认错误，给别人道歉，说声对不起，以求得别人的原谅。老师要加强自身的亲和力，让孩子敢于寻求老师的帮助，而不是一味地逃避。如能和老师一起想办法，将小花用针线缝好。 幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉 2012-2013学年度第一学期大（3）班个案追踪记录 观察对象：尤xx 性别：男 年龄：4岁 观察时间：2012年9月-2013年1月 观察教师：xx 一、幼儿基本情况　 针对这种情况，我经常和家长交流，活动记录　　情景一：　　：情景二：　　在中，我一直是用的语言。做为一名幼儿教师，在活动中要时刻关注幼儿的个性特征和他的兴趣点，从而随时发现他们的闪光点，有的放矢的进行教育，会为孩子良好行为的养成和优秀人格的形成奠定良好的基础。景三：　2012-1-12 2012-2013学年度第二学期大（3）班个案追踪记录 观察对象：张xx 性别：男 年龄：4岁 观察时间：2013年3月-2013年7月 观察教师：xx 情况分析：张桐欣小朋友在班上是比较特殊的一个，人小,爱学习,但习惯差,且比较突出,有必要对她跟踪教育培养。 记录一： 跟踪时间：2013年3月1日 寒假过后，张桐欣在幼儿园吃饭慢，因为，在整个暑假中，她又回到了衣来伸手、饭来张口的依赖生活。 第一天开学吃饭，她就说这个不喜欢，那个不好吃，很是挑剔。培养幼儿的自理能力是我们老师的责任，怎么办？老师支持不让步，今天的她肯定不想吃饭。我就给她少盛点饭，不喜欢吃的菜，也少给一点。慢慢地再重新开始吧，在我的鼓励坚持下，张桐欣还是较高兴地吃完了这顿饭。 分析、措施 1．吃饭时，老师坚持每次都鼓励她，只要有一点小的进步，就表扬她，上光荣榜。 2．立即与家长联系，在家请他们不要喂，饭菜可口些，让她自己吃，慢一点没关系。