《儿童怎样学习数学》.doc

《儿童怎样学习数学》 第一次授课记录 记录整理：小草叶儿 农家小院: 大家好！对于很多老师来说，我们都是老朋友了，曾经在一起度过了好多个美丽的夜晚。也有部分朋友，我们是第一次相逢，相信以后的岁月同样会给彼此留下美妙的回忆。 对于“讲师”一职，我心至今还戚戚焉，这绝不是自谦之词。但我相信网师，它不是亲密共同体，也不仅仅是单一的学术共同体，在我的概念里，它是一个精神共同体：在这里，不仅可以收获到你所需要的知识和真理，也将收获到你的精神和灵魂。 基于此，我真诚地希望和大家一道，共同经历迷茫，共同穿越寂寞，共同品味旅行中的痛苦，共同享受豁然开朗后的喜悦！ 一、怎样看待《儿童怎样学习数学》 农家小院: 下面就进入今天晚上的讨论。 农家小院: 第一个话题是：如何对待本书以及皮亚杰的理论? 农家小院: 我先简要地回顾一下 农家小院: 本书是皮亚杰许多著作的汇编本，主要地选取了与儿童学习数学的心理有关的文章。关键词是：儿童心理学、数学学习心理。 关于皮亚杰的理论，争论颇多。原因就在于：他的很多观点是通过实验获得的。而在这些实验中，呈现出“样组规模不大“、“实验未加控制”、“实验方法不太科学”等情况,因此受到了很多心理学家以及科学工作者的质疑。可多年后,大家虽然一边质疑他的理论，一边发展起他的理论。并且越来越多的人接受了他的理论。对于这种情况，作为”一线读者”的我们，不妨先”信”他的理论，在比较透彻地理解了他的理论体系后，可再结合其他人的理论和自己的实践经验，加以批判性地接受，这是我开课前想聊的第一个话题。 农家小院: 大家也可对此发表自己的看法。 干国祥: 理论总是一套创造出来供我们去理解事物的符号系统，我们不仅要看哪套更严谨，更要看那套话语系统更有效用，更合情合理。 干国祥: 所以纵然行为主义的研究非常科学严谨，但也只研究了小白鼠，而不能帮我们理解人的认知。 相比之下，皮亚杰的发生认识论就要有启发得多了。 农家小院: 更合情合理，更有效！ 杨超: 皮亚杰的理论解释力是很强的，我们作为学习者首先还是先做到尽可能理解其学说思想 荒原红柳: 皮亚杰的基模、同化等概念对数学知识的学习还是比较有启发性的 农家小院: 接下来，我们再来看看皮亚杰。 皮亚杰是一位著名的心理学家，创立了”发生认识论”。他的大量研究都集中在儿童心理上，对儿童心理的研究，他更多地借助于”逻辑”和”数学”，这无疑为我们的小学数学教育工作者留下了一笔宝贵的财富.。如何通过他的理论去理解皮亚杰的教育含义，本书作者科普兰通过他独具的慧眼，为我们找到了一把钥匙。 干国祥: 皮亚杰的天才，甚至能够帮助我们把动作、逻辑、数学、语言全部打通。 农家小院: 皮亚杰理论体系的核心就是发生认识论，今天晚上的讨论很大程度上就将围绕此而展开 若然: 有个词语不太明白“格式”？ 干国祥: 格式，也可以叫形式、结构、经验…… 干国祥: 还可以叫做程序，既定的应对模式 若然: 儿童把获得的智慧形成自己的格式，就是把其同化在自己的“格式”——结构中，可以这样理解吧 干国祥: 然也。 水中文字: 皮亚杰心理学的理论核心是“发生认识论”。主要研究人类的认识（认知、智力、思维、心理的发生和结构）。他认为，人类的知识不管多么高深、复杂；都可以追溯到人的童年时期。甚至可以追溯到胚胎时期。儿童出生以后，认识是怎样形成的，智力思维是怎样发展的，它是受哪些因素所制约的，它的内在结构是什么，各种不同水平的智力、思维结构是如何先后出现的，等等。所有这些，就是皮亚杰心理研究所企图探讨和解答的问题。 皮亚杰解答这些问题的主要科学依据是生物学、逻辑学和心理学。他认为，生物学可以解释儿童智力的起源和发展，而逻辑学则可以解释思维的起源和发展。生物学、逻辑学和心理学一道，是皮亚杰发生认识论和智力（思维）心理学的理论基础。 －－百度搜来的 二、中译者序 农家小院: 下面，我们就按照书的结构顺序展开研讨，有什么问题在讨论到此处时请大家提出。 农家小院: 第一部分：中译者序 农家小院: .什么是发生认识论？它的主要贡献是什么？ 水中文字: 所谓发生认识论就是通过科学概念的个体发生、发展来研究人的认识的可变性。 若然: 发生认识论就是通过科学概念的个体发生、发展来研究人的认识的可变性。他的理论的着眼点是认识论，是个体认识的发展史。这就是说，人对科学概念（数学逻辑的概念和客观世界的规律性）的认识是有可变性的，并在此过程中不断改变自己的认知结构和对现实的客观因果性规律是把握。同时不断经历着发生和发展的循环过程。人在这个过程中逐步发展自己的认识。 静以修身: 数学不是他的基础吗? 荒原红柳: 不是 干国祥: 他是讨论数学从哪里来，怎么