九年一贯数学科教案设计.docVIP

九年一貫數學科教案設計 對象：九年級學生 組員：陳昱辰、朱纾葶、曾毓英、高子婷、黃柏諺、郭炳宏 單元名稱：圓 第一部份 教學目標：讓學生藉由生活中的例子來認識圓，並進一步了解圓的各部位名稱及性質，以生活化的經驗加深印象並經由實際尋找與發現將知識與生活做結合。 學習指標：8-s-01 能認識生活中的平面圖形 (圓形) 8-s-03能認識圓形的定義及相關名詞 (圓心、半徑、弦、直徑、弓形、圓心角、扇形) 學校本位課程方面： 會實際讓學生在校園中走訪，找出校園中「圓」及相關圖形(如弓形、扇形)等以各種不同的型式存在的例子。一方面可讓學生更加了解校園，另一方面更可用這些生活中實際的經驗來加深學生學習的興趣，並將課本和生活做結合，讓知識更具體化。 課程統整原則方面： 在學習的過程中，學生必須要試圖去繪製圓形，他們一方面可重溫過去學習到的簡單幾何繪製能力，另一方面也可從中去發現圓與過去學習到的直線繪圖差異點。同時在介紹圓的各相關部位時，他們更可以把過去學習到的直線和角度來和圓做一個連結。 協同教學模式方面： 將圓各部位名稱的英文介紹給學生，除了可以多讓識英文單字外，也更讓學生在瀏覽英文專業網站時能了解各種專有名詞，建立其信心與加深學習興趣。另外發相關的課外學習資料，如祖沖之與圓周率的故事，可以讓學生補充相關歷史常識，同時還加深對數學的印象。 多元評量方式方面： 在最後所發給學生的評量單中，我們會希望學生能從自己家裡或日常生活週遭去發現更多的圓形存在例子，並將他描繪出來後，把各部位名稱對應上去。實際動手去認識圓形，讓知識變成常識。 教學策略與流程 學生學習活動 教學運用資源 相關智能 教學時間 由觀察生活週遭的例子來發現圓形。 藉由繪圖去體認圓形的基本意義。 介紹圓形的各種相關名詞：圓心、半徑、弦、直徑、弧、弓形、圓心角、扇形，及其相關英文名詞。 藉由實際觀察及尋找上述各種圖形的存在來進一步了解。 發評量表 列舉生活中的圓形物體 不用任何工具來繪製圓形 實際走訪校園 圓的相關圖片卡 平面幾何 智力 3分鐘 3分鐘 24分鐘 15分鐘 單元名稱 圓之尺規作圖 教材來源 教學重點 配合xx版國中數學第x冊第x單元 教學對象 以九年級學生作為實施對象 教學時間 兩節課，共九十分鐘。 學生經驗分析 學生須具備簡單的幾何圖形概念，並對圓的基本性質有所認識。 節數 教學重點 節數 教學重點 一 活動引導教學與主題教學—認識尺規作圖並了解其中意義（普通教室） 二 成果展示—尺規作圖的應用（藍球場；雨天則在風雨操場） 教學目標 透過小組合作學習的模式，使學生能發揮團隊合作精神共同完成學習任務，學習溝通、表達自己對數學上的幾何認知，並促進人際發展。 將主題活動應用到現實學校硬體上。使學生能在親自參與下深刻記住尺規作圖的方法。 能力指標 3-s-03 能使用圓規畫圖，認識圓的「圓心」、「圓周」、「半徑」與「直徑」 8-s-01 能認識生活中的平面圖形（三角形、四邊形、多邊形及圓形） 8-s-02 能認識並定義簡單幾何圖形的點、線、角（含符號） 8-s-03 能認識圓形的定義及相關名詞（圓心、半徑、弦、直徑、弧、弓形、圓心角、扇形） 8-s-04 能認識尺規作圖 8-s-05 能熟練基本尺規作圖 9-s-06 能理解直線與圓及兩圓的關係。 9-s-07 能理解圓的相關性質。 教學前準備 準備設計相關教學計畫。 準備相關資料，如學習單 準備小器具，如繩子，橡皮筋，膠帶等 準備相關教學廠所，借用籃球場。 全班學生依據數學學習表現，採異質性分組，每組４-5人。 第二部分 一、教學計畫 活動引導教學與主題教學—認識尺規作圖並了解其中意義（普通教室） 教師教學策略與流程 學生學習活動 教學運用資源 相關智能 教學時間 （一）引起注意 希望學生能運用教師提供的器材來畫簡單幾何圖形（矩形、圓形、三角形）。教師並至各組關心討論情況。 發下學習單，說明即將進行的主題活動。 以小組為單位討論如何用生活中的企劃出簡單的幾何圖形。 小組間討論互相幫忙完成學習任務 繩子，橡皮筋，大頭針等文具。 颱風暴風圈學習單 數學邏輯 創意思考 數學邏輯、自然與生活科技。 10分鐘 （二）提供學習輔導 讓學生體會並了解古人用身邊器具完成與尺規一樣的作圖。 討論 颱風暴風圈學習單內容並介紹颱風的基本認識。 教學 教導如何畫中垂線。 練習 練習用尺與規畫出一個時鐘（以四個人為單位，一人四分之ㄧ）。 注意聽或發問。 注意聽或發表意見 注意聽講。 動手畫。