《鲁滨孙漂流记》讲义.doc

16、《鲁滨孙漂流记》 一、从下面几组字中，选择合适的字填在（）里。 （ ）（妻凄）凉 （ ）（宰寄）杀 （ ）（叛判）乱 （ ）（荒芜）岛 二、在下面的括号里填上合适的量词。 一（ ）帐篷 一（ ）轮船 一（ ）海风 一（ ）围巾 一（ ）山羊 一（ ）荒岛 一（ ）破帆 一（ ）火柴 一（ ）星星 一（ ）火光 一（ ）拖鞋 一（ ）墙壁 三、用直线把有关联的内容连起来。 丹麦 笛福 《凡卡》 俄国 安徒生 《穷人》 英国 契诃夫 《跳水》 列夫·托尔斯 《鲁滨孙漂流记》 《卖火柴的小女孩》 四、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。 1、寒风呼啸天崖海角煎熬（ ） 2、忐忑不安荒无人烟账子（ ） 3、煞费苦心交尽脑汁遭遇（ ） 4、自做自受汹涌澎湃倒霉（ ） 五、用“续”组成词语，填入下面句中，使之合适。 1、鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西， （ ）搬到岸上。 2、阴雨连绵的坏天气（ ）了半个月，叫人实在难受。 3、最近，我（ ）看了几场足球赛。 4、我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（ ）努力，争取在省赛中冲入 前三名。 七、阅读答题。 《鲁滨孙漂流记》（节选） 1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨孙·克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。 整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死。夜幕降临，因怕被野兽吃掉，我睡在一棵树上。虽然整夜下雨，我却睡得很香。 10月1日清晨醒来，只见那只大船随涨潮已浮起，并冲到了离岸很近的地方。这大大出乎我意料。我想，待风停浪息之后，可以上去弄些食物和日用品来救急。但又想到那些失散了的伙伴，这使我倍感悲伤。 从10月1日至24日，我连日上船，把我所能搬动的东西通通搬下来，趁涨潮时用木排运上岸，这几天雨水很多，有时也时停时续。看来，这儿当前正是雨季。 10月26日傍晚，我终于在一个山岩下找到一个合适的地方。我画了一个半圆形作为构筑住所的地点，并决定沿着这个半圆形安上两层木桩。中间盘上缆索，外面再加上草皮，筑成一个坚固的防御工事，像围墙或堡垒之类的建筑物。 1、这部小说的作者是（ ）国的（ ），小说是用（ ）人称按（ ）顺序来叙述的。 2、这段短文中共讲了哪几件事？ 《只有一个地球》授导型教案 学科语文授课年级六年级学校学教师姓名 章节名称 小学语文（新课标）第十一册第四单元 计划学时 2课时 学习内容分析 《只有一个地球》是新课标第十一册第四组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育学生要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。另一方面，文中描写地球美丽的优美词句，能让学生积累更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。 学习者分析 鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。 教学目标 课程标准：《语文课程标准》明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。要充分发挥学生的主体作用，遵循在大量的语文实践中提高学生语文素养的教学理念，以读为本，在读感知、感悟，在读中积累、内化，重在培养学生良好的语感和整体把握的能力，更好地理解和运用祖国的语言文字。 知识与技能：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；理解课文运用数字、对比、比喻等说明方法；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害；培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 过程与方法：朗读疏通全文默读了解大意轻读想象探究诵读品味内化其中，要适时指导学生利用摘抄法、收集资料法、读思写结合法、合作交流法等进行深入学习，并培养学生自能读书的能力与习惯。? 情感、态度与价值观：懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 教学重点及解决措施 采取自主学习和协作学习的方法进行学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。 教学难点及解决措施 通过个性化品读交流感悟，联系实际思考问题，谈认识，说行动，深化对本文主旨的理解，懂得在宇宙中的确没有第二个星球可供人类居住，