【ZKDG】2016中考语文(陕西省)课件：第4部分专题1古诗文阅读(63张)讲义.ppt

3．辨识古今异义词 一般情况下，古今异义主要有六个方面的变化： (1)词义的扩大，就是说同样的词语在古代的意义小，而现代汉语中的意思变大了。如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。 (2)词义的缩小，是指同样的词语在古代词义大，而现代汉语中的意义变小了。如：“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。 (3)词义转移，所谓“词义转移”，就是说同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今天却变成另一个方面的意思了。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕。 (4)词义弱化，“词义弱化”就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。如：“怨”，古代是仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。 (5)词义强化，就是指同样的词语在古代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增强了。如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。 (6)感情色彩变化，有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低劣，含贬义。 4．了解词类活用规律 每个词语都有自己的词类属性，但有些词语会在不同的语境中充当不同的角色，临时充当了另一个词性。这就是词类活用。 二、文言虚词 1．代入筛选法 以“而”为例，其主要用法有：表并列关系，表转折关系，表顺承关系，表递进关系，表修饰等。要弄清楚下列各句中“而”的不同意思，例句：①“温故而知新，可以为师矣”；②“广起，夺而杀尉”；③“予独爱莲之出淤泥而不染”；④“饮少辄醉，而年又最高”；⑤“面山而居”，再一一代入进行理解和筛选即可。 2．语境推断法 如“扶苏以数谏故，上使外将兵”，前句行为是导致后句行为发生的原因，前后句为因果关系，所以“以”在此处应为表原因的“因为”。 三、句子翻译 1．对译法 用现代汉语中对等的词去替换被译的文言词。如“野芳发而幽香”，译为“野花开放散发出清幽的香味”。 2．保留法 古今意思相同的词(国号、帝号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等)照录。如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”中的“庆历四年春”“滕子京”“巴陵”照录不译。 3．替换法 对少数文言词语所表示的意义，在译文时用现代汉语中意思相当的词去替换。如“吾欲之南海”中的“吾”替换为“我”，“之”替换为“去”，全句翻译为“我想要去南海”。 4．增删法 将文言文中的单音节词变成双音节词或补出省略成分等。如“齐师伐我”，译为“齐国的军队攻打我们”；“乡为身死而不受”译为“从前(为了礼义)，宁可死也不接受(施舍)”。对少数文言虚词不译或删去，如“夫环而攻之”中的“夫”在翻译时删去。 5．移位法 对一些与现代汉语句式结构不相同的文言句子，在翻译时换成现代汉语的语序。如“何陋之有”，换为“有何陋”；“战于长勺”，按照“于长勺战”的语序来翻译。 6．意译法 对不能逐字逐句翻译的词语，在理解句子大概意思的前提下，找出相近的含义加以表示。如“鸢飞戾天者，望峰息心”，直译为“鸢飞到天上，看到山峰，就会平息内心”，意译为“那些追逐名利想要飞黄腾达的人，远远望见这些雄奇的山峰，就平息那热衷于功名利禄的心”，显然比直译更准确。 4．分析人物特点类 如：主人公具有哪些性格特征？或选其中的一人，略作评析。完成这类题目，应注意抓细节，因为细节可以反映性格、体现修养。 5．表达感悟类 如谈体会、看法或认识等。应对此类题目的具体办法是：紧扣文本，以文本为构想答案的出发点；审清题意，以题目要求为答案的归宿点；合理想象，以合情合理的人物添加、细节描写、场景烘托和独特评价等作为使答案内容更丰富生动的因素。 3．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 读其书，知其言，知其所以为言而已矣。 ____________________________________________________________________________________ 4．为什么，司马迁能真正“知其所以为言”成为屈原的知音？ _________________________________________________ 3．请将下面的句子翻译成现代汉语。 (1)诸生以时习礼其家。 _________________________________________ (2)学而不思则罔，思而不学则殆。 _____________________________________________________________________________________________ 4．请结合【课文链接】中的三则语录，说说学者敬仰孔子的原因。 ________________________________________________