第21课现代中国教育的发展精选.ppt

三、教育的复兴 成 就 (二) 1、20世纪末基本普及九年义务教育和扫除青壮年文盲； 2001年1月1日，中国政府宣布：中国如期实现了基本扫除青壮年文盲的战略目标，如期完成向世界的庄严承诺，实现了基本普及九年义务教育的战略目标。 三、教育的复兴 成 就 (二) 2、高等教育持续发展； 教育发展与经济增长 在传统经济增长模式下，劳动增长和资本增长共同促进经济的增长。今天经济的增长已经不是主要依靠劳动和资本的增长，而是主要依靠科技和教育的增长。科技进步是经济发展的决定性因素，而科技的进步则是依赖教育的发展。在知识经济时代，经济建设已经转为依靠科技进步和劳动者的高素质，而这些都要依赖教育的不断发展。 国运兴衰 系于教育 ?? 当今世界，国与国之间面临着激烈的经济竞争与综合国力的竞争。国与国之间的经济竞争、综合国力的竞争，在很大程度上是科学技术的竞争，民族素质的竞争，人才的竞争，归根结底是教育的竞争。教育关系着整个国家的存亡，所以国运兴衰，系于教育。 复习回顾 1、被称为“万世师表”的孔子首创私人讲学，打破了奴隶主贵族垄断教育的局面；还提出“有教无类”的教育思想，认为人人都有受教育的资格。 2、汉武帝时，儒家经典成为国家规定的教科书，它包括“五经”；在中央兴办太学，还令全国各郡县设立学校，初步建立了地方教育系统。 3、近代以来，洋务派创办新式学堂，对中国教育制度的改革起了促进作用。 4、19C末戊戌变法中，资产阶级维新派设立京师大学堂,各地设中小学堂。 第21课 现代中国教育的发展 了解新中国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。 课程标准 1、拉开序幕 （1）人民政府接管各级各类学校，复课开学，并进行初步改革； （2）从列强手中收回教育事业的自主权，教育事业真正回到人民手中； （3）1949年，第一次全国教育工作会议召开：决定“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验”来建立人民教育事业；…… 一、人民教育的奠基 （1949—1966） 2、制定方针 （1）背景：1956年，社会主义制度的确立； （2）提出： 一、人民教育的奠基 （1949—1966） 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 ——毛泽东 培养全面发展的人才，为社会主义服务的人才 3、两种教育制度 一、人民教育的奠基 （1949—1966） 新中国成立后，在一个时期内主要发展全日制学校。在这个过程中发现，只是发展这种单一类型的学校有不少问题，如：由于国家经济条件的限制，这种学校难于迅速发展，不能尽快普及教育；教育结构与经济结构脱节，不能升学的大批中小学毕业生，缺乏一定的生产知识和技能，很难安排工作，同国民经济的发展不相适应；还有许多已经走上工作岗位的人文化水平不高，需要学习知识，等等。针对这些问题，1957年11月 8日，刘少奇建议试办半工半读学校。 3、两种教育制度 一、人民教育的奠基 （1949—1966） 全日制学校教育制度 半工半读的学校教育制度 3、两种教育制度 一、人民教育的奠基 （1949—1966） 4、文革前的教育成就 一、人民教育的奠基 （1949—1966） 新中国头17年教育与旧中国教育发展的比较 项目 1965年 学校数 比旧中国最多时增长 1965年 在校生 比旧中国最多时增长 高校 434所 1947年的1.1倍 67.4万人 1947年的3.3倍 中学 80993所 1949年的14.1倍 1432万人 1949年的6.9倍 小学 168万所 1949年的4.9倍 11626.9万人 1949年的3.9倍 4、文革前的教育成就 一、人民教育的奠基 （1949—1966） （1）逐步形成比较完整的国民教育体系； （2）培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才； 原 因 (一) ——“文化大革命”的冲击 表 现 (二) 二、动乱中的教育 原 因 (一) ——“文化大革命”的冲击 表 现 (二) 北京大学红卫兵在批斗北大校长陆平等反动学术权威。 二、动乱中的教育 1968年12月，毛泽东下达了“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要”的指示，上山下乡运动大规模展开，1968年当年在校的初中和高中生（1966、1967、1968年三届学生，后来被称为“老三届”），全部前往农村。文革中上山下乡的知识青年总人数达到1600多万人，十分之一的城市人口来到了乡村。这是人类现代历史上罕见的从城市到乡村的人口大迁移。全国城市居民家庭中，几乎没有一家不和“知青”下乡联系在一起。 二、动乱中的教