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真情作文教案设计表哟 教材说明 三年级 阅读训练 习作训练 第____讲 课题 情感剧场（《荔枝的味道》《转弯处的回头》《邯郸冬至夜思家》《母亲的爱》） 教学目标 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。　 过程与方法 倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用小组合作学习的形式。抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；让学生从文中的语言、神态、动作中体会人物的心情。 情感、态度 价值观 受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。 课前准备 课件 教具准备 教材 重点难点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解。初步懂得应该回报父母的爱。 教学理念与方法 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 热身小游戏 一、单元导入 （一）学生个人读单元导语 1.导入 2.出示单元导读 父母的爱是温柔的清泉，清泉里的小鱼欢乐无边。朋友的爱是肥沃的田园，田园里的瓜果又香又甜。老师的爱是辽阔的蓝天，蓝天上的雏鹰自由盘旋。亲情如山深沉厚重，友情如海浩瀚无边！ 全班读、男女生读、个人读 （三）批注式双主读 师：下面同学们根据老师的提示来读，老师来读没有填词的话，同学们读原文，并把老师没读的词语填在横线上，注意读完整句子。 父母的爱是 ，清泉里的小鱼 。朋友的爱是 ，田园里的瓜果 。老师的爱是 ，蓝天上的雏鹰 。 深沉厚重， 浩瀚无边！ 多么优美的语句啊，同学们能不能背下来呢？试一下吧。 学生自由背诵单元导读。指名背诵，齐背诵。 (五）出示本单元学习的篇目，师生浏览，齐读课题。 （六）提炼出单元主题。师：从刚才的题目中，我们知道这个单元的主题是什么？（教师板书：情感剧场） 学习《荔枝的味道》 （一）导入： 1.同学们，现在我们的生活水平提高了，大家吃水果是很平常的事。但是有一位母亲吃荔枝，却让作者悄悄流泪。这是怎么回事呢？今天，我们就来学习一篇文章。 2.板书课题：荔枝的味道 （二）初读课文，整体感知。 出示自学导航。 学生快速默读课文。 （2）标出自然段序号。 （3）用横线画出描写领导、母亲吃荔枝时动作的句子，并用三角符号标出重点词。 （4）用波浪线画出描写领导、母亲吃完荔枝后神态的词语。 （三）细读课文，品析词句。 1.朗读课文。 2.指导学习。 （1）学生按原文填空，指导学生朗读，品析词句。 汇报工作时，那位领导（伸出）贵妃般的丽指，细细地（夹起）一颗，（剥壳）后，（放）嘴里，轻轻地（咬着），然后就甜甜地（笑着）。 思考：从这些词语中你知道了什么？ (这种朗读，重在训练重读，用“以读代讲”和“以读带讲”品味语言。） （2）学生按原文填空，指导学生朗读，品析词句。 汇报工作时，那位领导伸出（贵妃般的）丽指，（细细地）夹起一颗，剥壳后，放嘴里，（轻轻地）咬着，然后就（甜甜地）笑着。 思考：从这些词语中你体会到了什么？ （减字对比读，表现人物特点，体会作者用词的精妙。） 3.自学第5自然段。 （1）学生按原文填空，朗读课文，品析词句。 她有些笨拙地（剥开）荔枝后，（放在）嘴里咕咕吱吱地（咀嚼），然后很败兴地说了句：“啥味儿，像烂红薯。” 思考：从这些词语中你知道了什么？ （2）学生按原文填空，朗读课文，品析词句。 她（有些笨拙地）剥开荔枝后，放在嘴里（咕咕吱吱地）咀嚼，然后（很败兴地）说了句：“啥味儿，像烂红薯。” 思考：从这些词语中你体会到了什么？ 4.学习最后一个自然段。 学生思考：我为什么会流泪？ （四）回顾课文。 出示思维动图。 三、以文带文，拓展阅读。 学习《转弯处的回头》 （1）学生默读课文。 （2）思考：用“ ”画出父亲关爱我的句子。 （3）点名回答。 （4）谈一谈：生活中哪些事情让你感受到了父亲对你很关爱？ （5）完成“小试牛刀”。 四、积累语言，限时背诵。 1、学生学习《邯郸冬至夜思家》。 （1）小组读、男女生读，全体读诗歌。 （2）老师指导读，读出诗的节奏和韵味。 （3）练习背诵古诗。采用“我读你听”、“你读我听”的方式背诵《邯郸冬至夜思家》。 邯郸冬至夜思家