爱让班主任获得幸福.docVIP

爱，让班主任获得幸福 新城中心校昆北中心小学 葛小兰 轻轻回首，在已走过的教育历程中，多年的班主任生活无疑是最珍贵的、最深刻的足迹。我留恋这些充满快乐、幸福甚至烦恼的日子，因为这是我教师生涯中最宝贵的一笔财富。 苏霍姆林斯基说过：“教育孩子，这是一种特殊力量的奉献，教师用美好的爱，用对人的尊敬和美好、深信的精神来塑造人。”作为人师，我认为：没有博大的爱，则没有属于所有孩子的教育；没有深刻的爱，则没有成功的教育；没有艺术的爱，则没有幸福的教育。教师要热爱每一个学生，成为学生的良师益友。 一、爱是师生沟通的重要途径 我们经常的在问自己：我们现在的孩子们缺爱吗？他们都是独生子女，几对家长对着一个宝贝呀，他们不缺爱。或者今天的孩子不缺少的是物质上的爱，缺少的是精神上的爱。 老师在与孩子相处时，需要打动学生的心。我们和孩子素不相识，大家走到了一起来，我们如果不去打动他们的内心世界，那我们怎么能教育好他们呢？这就需要我们“用爱”去打动学生的心。这种爱不光是老师怎么爱学生就完了，我们还要让所爱的学生也爱我们，这才是老师爱的能力，只有学生反过头来爱我们，那我们的教育才会有奇效。在我们所教的学生当中有好多学生是因为喜欢某个老师而喜欢他的课，因为爱这个老师而不厌学，因为爱这个老师而奋发向上。学生对任课老师都是如此，更何况对班主任呢，学生在校的时间和班主任接触的是最多的，不论多么小的一件事都会来告诉班主任。班主任对学生的爱应该是加倍的、细致的，今天的孩子和过去的孩子不一样，今天的孩子，一方面是物质生活的一呼百应，另一方面是精神生活上形单影只。他们要尊重、平等、民主、理解、信任，这就需要我们给予更多的爱。 二、热爱、理解与尊重学生是教师职业的要求 理解，更多的是尊重，是“以人为本”的具体体现，可以说是一种更深层、更深远的爱。教师只有懂得理解学生，才能从正面给每一个学生的发展以更多、更适宜的推动。当然，理解是建立在了解基础之上的。不少教师抱怨：“我为学生好，但学生往往并不领情。”其实，这是没有真正意识地去了解学生在想什么，不知道不同的学生所追求的理想是多元的，具有不同的表现和表达形式。要解决这个问题，教师需要多给喾一自然放松倾诉的机会，借此了解其真实的想法。要让每一个学生都能感受到，老师不仅没有放弃自己，还会替自己遮风挡雨，让他们体会到老师的爱。 三、出色的沟通力是一名班主任必须具备的能力 仅仅借助观察，只能看到一个人的外部行为，对于其内部心理则只能进行推测，这常常引发对学生心理的“误读”现象，导致班主任因无法契合学生的真实心理而采取了不当的教育言行。显然，出色的沟通力是一名班主任必须具备的。班主任的沟通力主要体现在：亲和的态度，使学生易于接受；暖心的话语，使学生乐于敞开心扉；细心体察，敏于捕捉学生的真实动机；适时适度的启发，使学生直面真实的自我；有效应时，给学生以智慧的启迪和正确的成长建议。有一次数学考试，临考老师有事，班上无人监考，学生便交头接耳，对答案、抄书，干什么的都有。这时班主任来了，先是将全班学生训斥一通，接着叫课代表揭发作弊者。在当时的情况下，课代表只能说大家都有点儿。班主任却不肯罢休，非要追问名字不可，课代表无奈，只好当众点了几个。结果，班主任将课代表表扬了一通，而把其他学生狠狠地批语一顿。自此之后，课代表就被全班孤立，连最要好的朋友都不理睬她，弄得该生无脸见人，这个班主任的做法很有问题，他原本是要树立榜样，结果却把榜样变成了“靶子”。更可悲的是，学生为教师的错误做法付出了很大代价。班干部应该是班主任和全班学生沟通的桥梁，而非“奸细”。一个聪明的班主任应当帮助班干部树立威信，而不应使其陷入孤立的危险境地。 在一次家长会上，我向家长介绍了《班主任》杂志上刊登的《家庭环境与子女教育》一文，家长反响强烈。我把家庭教育情况的几种类型以及形成原因、主要表现，尤其是家教建议，详细地介绍给家长，希望家长们能更多地学习科学的家庭教育知识，教育子女时讲究方法，主动和班主任经常保持联系，成为孩子的慈亲、良师、益友。家长会的最后，我再三叮嘱他们千万不要打孩子。第二天早自习，我一进教室，学生们都用亲切的眼神看着我。显然，他们已经知道了家长会上的一切，我感到学生已经把我当成了朋友，当成了贴心人，我和学生的距离更近了，我也感觉到了他们对我的爱。 五、一个懂得爱的班主任才是最有理性的 一个好班主任，一定是充满激情的。一个理性的班主任做应该做的，而不是做想要做的。这是对学生的一种变向的爱。我认为，理性教育有三个层次。第一层，能够克制自己的情绪。想发火但能控制住自己的脾气，等冷静下来后再进行教育；想控制自己的感情，针对学生的不足提出要求，这是教育者最基本的素质。第二层，善于运用自己的情绪来实施教育。教师的态度在教育学生的过程中很重要。善于掌控情绪的教师，知道