风的观测教学设计.docVIP

风的观测 执教：齐亚敏 一、教材分析 风的观测是继云和雨的观测之后，进行的又一项稍有难度的天气现象的观测活动。 第一部分的教学活动是从寻找风的踪迹开始的。 风的观测主要为了让学生们感受风，感知风是变化的。怎样寻找风的踪迹？可以从很多自然现象感受到，也可以自己寻找观测到风的方法。 风的观测活动一定要在室外空旷的地方进行，由于各种原因，可能一段时间里风向会很不一样，所以，观测时，应该把一段时间里出现的次数最多的风向定为当时的风向。这是需要帮助学生解决的一个大问题。那么对于每一次风向的最终判断，学生们可能也会出现较大的问题，因为他们很容易将风来的方向和风去的方向混淆在一起。烟、旗子等物体的飘扬方向是风去的方向，这和风向标指示的方向正好相反。所以，应给予适当的指导。 这一部分的活动还要注意激励学生们在一天内多次观测风向，作好记录，研究一天中风的方向是否发生变化。 第二部分主要是研究风有力量。 在玩纸风车的游戏过程中，让学生们尝试在自己动手实践的基础上，凭自己的观察思考用自己的话来解释所观察到的现象。风力大小和风车转速及其产生不同的力量有什么关系，是推进学生对风的大小会产生不同力量的理解，这很容易。花一些时间让学生经历风车转速与风力大小等等控制变量的研究过程。 第三部分的活动就是和学生们一起认识风力的大小。 教材上给我们出示了风力等级表。我们不强调让学生记住这个风力表，只要学生能以这个表作为一种尺度来判断自己观察的风力的大小就行了。在指导学生利用风力等级表判断风的大小时，要引导学生从高级向低级推断。 鼓励学生对一段时间里风的情况进行观测。 教学目标】 1．经历观测风的方向、风的力量（风的大小）的活动过程。 能利用风向标、事物变化等确定风向，能观察并对照风力等级表估测风力大小。 2．对风的探究有深厚兴趣，能有意识地在平时对风进行观测。 3．知道风有方向、风有力量并分等级。 【教学重点】 初步判断风向和风力的大小。 【教学难点】 根据观察到的现象判断风向和风力的等级。 【教学准备】 【教学过程】 活动 时间 教学活动 活动目的 教师活动 学生活动 （一）导入 新课 设置情景，引入课题 2 分 钟 1）、学习新课之前，大家先来猜一个谜语，幻灯出示谜语 积极举手发言，回答老师提问 2）、幻灯出示谜底——风，今天我们一起来研究风的观测一课。板书：风的观测 学生沉浸在兴奋中 （二）新课讲授 一、感受风的踪迹 4 分 钟 1）、风到底是个什么样子，我们怎么知道起风了呢？板书：一、感受风的踪迹 学生根据生活经验举手回答： ①脸上有凉丝丝，痒兮兮的感觉 ②红旗飘起来了 ③女孩子的长头发飘起了 ④风筝飞上了天 2）、小结：同学们真会观察，我们虽然在日常生活中见不到风的身影，但我们能从周围的自然现象中感受到风的存在。 学生认真听老师的概括 3）、打开电风扇，下面请大家一起来感受一下电风扇给我们带来的风。 学生享受电风扇吹来的凉风 3）、怎么样， 吹吹风，感觉挺舒服的吧！ 学生回忆吹风爽的感觉 二、观察风的方向 7 分 钟 1）、接下来我们来认识一种专门用来侧量风向的仪器——风向标，它的箭头指向风吹来的方向，也就是我们通常所指的风向。 学生认真理解风向的含义 2）、如图中小男孩所举的风向标的箭头指向西方，所以测出的风向为西风，出示幻灯片 3)、大家想想：我们平时手中没有风向标，是用什么方法来判断风向的呢？板书：二、观察风的方向 4）那物体飘动的方向与风向有关系吗？ 学生回答老师提问：观察周围物体飘动的方向 学生回答老师的提问：相反 5）、下面我们来看一个实验：模拟一个有风的环境，让小三角旗在电风扇前飘动，假如电风扇吹出的风是南风，那么小三角旗飘动的方向就是北方。 学生认真观察实验 6）所以物体飘动的方向与风向刚好相反。 学生理解老师的概括 7）、我们再来看看幻灯片中物体飘动的方向 学生观察幻灯片 8）、下面请大家根据刚才的方法判断一下图中刮的是什么方向的风，提示学生方法 学生判断幻灯中的风向 9）、我们一般采用八个方位来记录风向，并且有专用的符号表示，幻灯演示 学生理解方向图 10）、有时风向会不停地改变，我们通常以两分钟内出现次数最多的风向为当时的风向，请大家课后认真去观察一下 学生听老师讲解 11)、在观察风向的时候也会碰到同一地域测量出来的风向不一致，这与周围的高大建筑物或者冷暖气流相碰改变风向有关 学生听老师讲解 三、探究风的力量 6 分 钟 1）、下面我们进入今天的第三个环节：三、探究风的力量 我们先来进行一项实验活动，大家