北师大小学语文第九册教学计划.doc

一、??? 班级学生情况分析 任教班级 五年级二班 学生人数 37人 基本情况分?? 析 ??? 本班学生共37人，其中男生20人，女生17人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程。在期末考试中合格率为100%，优秀率为38.8%。 认?? 知 能?? 力 ??? 能背诵指定的课文和古诗，喜欢学习汉字，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们喜爱阅读，能结合上下文及生活中的实际了解课文中词句的意思，并且在阅读中积累词语，写入读书笔记中；孩子们对写作有了一定的兴趣，大多数能写自己想说的话、想象中的事及自己对周围事物的感想和认识。在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。 学习态度及习惯 ??? 学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动。但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文成绩不够理想，语文能力有待提高。 培养目标 ??? 使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。 二、全册教材分析 ? 1、本册教材安排及特点 ??? 从第九册语文教材起，教学重点不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力。第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。九册每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化。1、“语文天地”中不再安排“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容较少。这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容，而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。经过前四年的学习，学生应当培养起喜爱阅读、主动阅读的习惯，又学会了摘录的方法，熟读背诵名作应该成为他们的自觉行为，所以教材中不再指定课文外要背诵的名作和名言警句了。2、教材不再单独列写字表。经过第二学段两年的练习，应当具备了独立识字的能力，当他学会“认”一个字的时候，也应当能够知道怎么学会“写”这个字，故此，教材不再分列“认字表”和“写字表”，而笼统地提“生字表”。3、从第九册开始，“语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。各单元主体课文（共25篇）后面有一至二篇拓展性阅读课文（共16篇）。拓展性阅读课文要求学生必读，字词句的学习可以放给学生自己做，教材不提要求。这些课文后面的思考题帮助学生把握课文的主要内容，教师应组织学生在自读的基础上讨论，也可以讨论学生自己提出的有较大价值的问题。有些拓展阅读的课文通过小“金钥匙”提出了教学要点，例如第八单元“方法”中的拓展阅读课文《管道》后面，就有一个小“金钥匙”：“快速阅读有许多方法，‘跳跃式’阅读就是其中一种：阅读某些文章可以忽略次要内容，如跳过引文、推理过程、图表等，直取核心内容。”这个“金钥匙”旨在辅导学生学习浏览，需要做相应的诠释、练习，不能简单地把课文放给学生自己阅读。4、有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动。第九册“语文天地”里面，分散的双基练习减少了，有三个单元（第三单元“变化”第六单元“水”第十单元“家园的呼唤”）的“语文天地”只有三个综合性学习。这样安排体现了如下的理念：第一在实践中学语文，用语文，在具有实际应用价值的活动中提出问题，分析问题、解决问题。第二，加强综合性，学生要在活动中听、说、读、写，观察、想象、检索，合作完成综合性学习任务。第三，六年级教材安排每个单元都有一个综合性学习活动，九册、十册各安排三个，学生做尝试性学习，与六年级形成发展的梯度。 2、本册教材重点、难点及解决问题的策略 ??? 1．生字、词语：字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但还要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，还要加强写字指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。应该通过自主学习实现，把生字新词学习方法作为重点。主要运用联系上下文理解词语的方法，教会学生针对理解整篇课文或理解重点句子和重点段落有作用的词语，老师去引导学生抓关键词语，除了联系上下文理解词语的方法以外，还可以运用联想和想象、字义的合成、与前一个字结合、看