试析高职物流教学中“三分法”教学模式的应用.docVIP

试析高职物流教学中“三分法”教学模式的应用 　　[摘要]随着教育的不断发展，物流管理专业在学科教育中占有重要的地位。高职教育作为我国教育的重要组成部分，对于培养优秀的物流专业人才起到了积极的促进作用。物流专业是一个新兴的学科，对其教学模式的探讨不仅关系到该专业的发展，同时对于我国物流行业的进步也有积极的意义。因此，文章结合相关理论分析，对我国高职物流教学中“三分法”教学模式的应用展开了思考与研究，并提出了针对性的建议。 　　[关键词]物流教学；高职教育；“三分法”；教学模式 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201619160 　　纵观物流学科的发展，无论是对于学科教学还是实际的运用，都具有非常美好的前景。从教学角度而言，物流管理专业在高职学校中占有重要的地位，因此对于其教学模式的探讨也比较丰富。其中“三分法”教学模式在高职物流专业教学中起到了重要的作用。随着市场的不断变化与进步，对物流人才的需求与日俱增，因此在教学中培养出更多的优秀人才是刻不容缓的。基于这种情况，努力创新与改革教学模式也就成为了物流教学探讨的重要内容，而占有重要地位的“三分法”在物流教学模式中则具有非常广阔的研究价值。 　　1“三分法”教学模式理论概述 　　11“三分法”教学模式的内涵 　　教学模式在教学过程中起着至关重要的作用，它不仅能够有效地规范教学理念和教学手段，更重要的是教学模式的合理运用对于学习效率以及教学效率的提升有着非常重要的作用。 　　“三分法”教学模式又被称为“三元论”教学模式，目前对于“三分法”教学模式的研究成果较多，因此对于“三分法”教学模式的定义也有一定的差异。但总而言之，“三分法”的狭义定义大致相同。“三分法”教学模式在狭义上指的是分层教学，因此其本质就是根据教学目标的不同，将学生分成多个层次进行教学。其中，教育教学目标具有一定的差异化，在考核的方式上也有一定的区别。但是“三分法”教学在实际的应用中，大部分取得了较好的效率，也能被广大师生所接受。 　　除此之外，对于“三分法”教学模式的定义也有学者从教育理念出发，将“三分法”广义定为“教育思想三分、教学内容三分、教育方法以及师资力量三分”，可见广义上的说法是将该教学模式从个体到集体进行了一场颠覆。[1] 　　12“三分法”教学模式的优点 　　“三分法”能够在高职物流教学中得到广泛地运用，主要是由于“三分法”教学模式具有以下几点优势。 　　首先，“三分法”教学模式的教学理念比较创新。在高职教育办学中，一向注重于“一分为二”的理论思想，也就很大程度上忽视了第三方或是其他方面的存在。而在教育的不断进步下，逐渐出现了存在决定意识的说法，也就为“三分法”的提出奠定了理论基础。“三分法”可以说是在“二分法”的基础上发展和演变而来的，因此“三分法”更加具有科学性，同时在教学模式的运用上，也更加接近实际。 　　其次，“三分法”很好地适应了高职教育的学情。自从高职教育办学以来，其学生情况比较复杂，学习情况也难以直接辨别。尤其是随经济和文化的进步，高等教育得到了进一步地普及，因此学生的整体素质区别较大。高职学校的学生来自不同的区域，文化差异导致高职在校学生的学习能力各不相同。因此在高职物流教学中，三分教学法能够体现以人为本的教育观念，多样化的教学形式也能够使高职学校的教学情况更加科学化。 　　2当前高职物流教学模式存在的问题 　　1教学目标不够明确 　　物流教育的发展并不久远，因此在物流教学模式的应用上，并没有相对系统性的借鉴经验。在实际的物流教学中，高职老师自身的专业素质有待提升。一部分教师本身对于物流专业知识并不精，因此教师本身对于教学能力的要求并不高，所以教学中目标并不明确，导致学生对于物流知识的汲取缺乏专业性、系统性。物流教学目标该如何定义，在物流教学中是一个非常重要的问题。但是实际的情况是，高职教师缺乏教学模式的把握，对于“三分法”教学模式为何也不清楚，教学讲解也是根据教科书照本宣科。当然，有一部分教师是根据自身的经验进行教学，但是知识并没有与时俱进，因此传授知识的过程也缺乏科学性。这种教学目标不明确，教学观念相对落后的现象很大程度上限制了物流专业学生的学习思维和发展潜能。 　　2缺乏对学生的研究 　　当前高职物流教学模式的运用并没有对学生进行足够的研究，所以课堂教学质量较低。在高职物流教学中，学生来自不同的区域，因此在学习能力上，起点、基础以及水平都各不相同。[2]所以在实际的教学课堂上，有的学生基础薄弱，因为没有好的学习方法，因此缺乏对于物流学习的兴趣；有的学生没有相关的物流学习基础，教师教学目标不明确，学生感到巨大的压力；有的学生疑问较多，但没有得到及时的解决，也因此失去了学习物流专业的信心。因此，缺乏对学生的研究是当前物流教学模