诵读国学经典润泽小学生的心灵课题研究方案.docVIP

《诵读国学经典，润泽小学生的心灵》 课题研究方案 学校：广宁县江屯镇中心小学 主持人：范少霞 刘国才 时间：2013-10-12 课题研究方案 一、 课题现实背景及研究意义： 1、?国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，它既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。在漫漫的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，展现着中华民族的精神。健康人格，促进学生全面发展使我的学生全面发展，积极、健康、向上热爱祖国、文明礼貌、富有创新精神的一代新人鉴于以上情况，我们提出开展经典诵读课题研究，是提高学生人文素养，促进学生全面发展的需要。;?修身养性?，居安思危，自强不息。诵读国学经典，润泽小学生的心灵，以促进学生的健康成长。 三、课题研究目标 1．使学生感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者．。经典诵读，不是培养千篇一律的文化趣味或思想方式，不是限制个人心智发展的空间，因此经典诵读的目标指向在“趣”（趣味、乐趣），在“力”（欣赏能力、审美能力），在“思”（思考力、判断力），在“融”（传统与现代的融合），它的直接目标在三个方面： 1、弘扬优秀传统文化，培养学生爱祖国、爱家乡的情感； 2、营造优秀文化氛围，努力推进校园文化建设； 3、全面提升师生文化素养，深入推进小学语文课程改革。 研究方式1、调查法。在不同的阶段采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供依据； 2、文献研究法。广泛搜集和查阅文献资料，借鉴吸纳全国各地在经典诵读研究方面的宝贵经验和研究成果，通过筛选、整理、提炼，寻找新的研究点，使本课题的研究有更高的起点，更新的视角。 3、行动研究法。针对课题研究的不同问题提出改进意见，不断修订实施方案，提出新的具体目标。通过一系列实践活动，寻求现代语文教学与经典诵读之间的联系，探索新形势下课文教学的新途径。 4、案例研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典诵读中人文素养、道德情感、语言丰富等方面的典型案例。通过对案例的反思，加深对经典诵读规律性的认识。 5、经验总结法。在实验的每一阶段进行及时总结，推广具有普遍意义和价值的经验和成果。 1、小学生经典诵读要遵循三个原则： 一是差异性原则，承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异，不搞“一刀切”。 二是自主性原则，学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟。有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目。 三是激励性原则，开展“诵读小能人”评选、诵读竞赛等多种活动调动学生的积极性，激发学生诵读的兴趣与热情。2、小学生经典诵读实施的基本策略。 一是内容整合策略。在新课程理念的指导下，将古代经典、语文教科书及其它相关教育资源整合起来，优势互补，形成古今中外优秀文化兼收并蓄，能够促进儿童全面发展和终身发展的优质教育资源。 二是时间安排策略，不延长学习时间，不增加学习负担，在正常的教学时间内进行合理安排。 三是教学指导策略。正确区分经典诵读与古代蒙文教学方式以及现代语文教学方式之间的关系，将传统语文教育经验与现代教育科学理论统一起来，构建新的经典诵读方法体系。每日一读。学校15分钟作为经典诵读时间； 每周一课。在课程表中每个年级每周设置一节“经典诵读课”，定期进行诵读指导课的观摩与研讨； 每月一查。按照诵读的篇目、诵读要求和评价标准，由课题组牵头，分年级每月进行一次检查，作好记载，并进行分析。 每学期举行一次诵读大赛。 每学年举办一次校园文化艺术节，运用朗诵、吟唱、表演等不同形式演绎经典，全方位、深层次、多角度展示经典诵读成果。 、研究步骤 1．第一阶段：准备阶段（201年9月—201年月） (1)申报课题(2)撰写课题实施方案。 (3)召开课题开题会议。 第二阶段：实施阶段（201年月—201年月） 。（）（）举办（）组织教师撰写论文。 3．第三阶段：验收评估阶段（201年月—201年月） （1）收集总结材料，组织教师撰写结题报告。 （2）教师论文、教学设计、教学案例等汇编。 （3）全面总结，举行教学研讨课、示范课， （4）课题实验工作验收。 七、成果形式 1编辑材料汇编2、编辑研究性学习个案汇编3、编辑论文集4、编辑教学设计荟萃 5编辑教学案例荟萃 6将研讨过程与经验制作成图片、。