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第 七单元 数学广角 主备人： 姚秀云 教材分析 1、教学内容：解决植树问题。 2、教材的编写特点： 本单元通过一些生活中的事例，让学生根据不同的情况总结出规律，并利用这些规律来解决实际问题。初步体解决会植树问题的思想方法及这种方法在解决实际问题中的应用，同时培养生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效的方法的能力，初步培养生抽取数学模型的能力。 教学目标 1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。 2、初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。 3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题等能力。 教学重点 1、探索发现植树问题的规律。 2、体会“复杂问题的简单化”的解决策略和方法。 教学难点 能利用植树问题灵活解决生活中类似的实际问题。 教学中具体 方法、措施 1、引导发现，自主探索与合作交流。 2、注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。 课 时 八、数学广角（6课时）1、植树问题............................ .....3课时 2、植树问题练习.................... .....1课时 3、单元测试与试卷分析.............2课时 教学媒体 相关的主题图、小树图片、小棒、棋子、课件。 实践活动 　让学生通过生活中的简单事例，模拟操作，初步体会解决植树问题的思想方法。 课 题 植树问题 姚秀云 课时 4 教学目标 通过探究发现植树问题的规律。让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 探究植树问题的规律，并能应用规律解决实际问题。 运用规律解决问题。 教学策略 动手实践，启发引导。 第 1 课时 （新授课） 备： 9月 8 日 上： 总 66 课时 教学流程 二次备课 安全教育 一、认识间隔，引入新知 1、选择4名同学到前面来排队，教师发出口令:向前看齐 2、如何求这列队伍的长？结合学生的回答认识间隔、间隔长、间隔数。观察：4名同学排队出现了几个间隔?5名同学哪？6名哪？ 3、引入新知，板书课题。 排队有间隔，楼层间有间隔，声音之间也有间隔……在数学上，我们把跟“间隔”有关的问题统称为植树问题，今天这节课我们就来研究植树问题。 二、猜测质疑，探究规律。 1、出示例1：实验小学的同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵。一共需要多少棵树苗？ （1）指名读题，理解题意，大胆猜测。 师：谁的猜测正确？让我们想办法去验证一下。100米数字有些大，有些复杂，不好验证，怎么办哪？ 实验小学的同学们在全长20米的小路一边植树，每隔5米 栽一棵（两端都栽）。一共需多少棵树苗？ ①小组合作，用自己喜欢的方法探究规律。 ②汇报；小组汇报，（结合汇报，课件演示）反馈。 师：如果改变间距，你能植树吗？课件出示表格，学生说一说。 师：你发现了什么？结合学生汇报板书。 ③用我们发现的规律验证猜想。 ④种树也要用到数学，只有这样，才能避免出现购买的树 苗太多或太少，从而更经济。 2、.学生举例：：你在生活中还看到过这样类似的事情吗？（学生举例） 三、利用规律，解决问题。 1、在“五一”运动会上，同学们在笔直的百米跑道一旁，每隔2米插一面小旗（两端都插），一共能插多少面小旗？ 2、老师从一楼上到三楼，共用28秒，照这样计算，如果老师从一楼到六楼要用多少间？ 3、同学们列队参加体操表演，一共有16排，每两排之间的距离是20分米，这列队伍有多长？ 4．实验小学为了绿化校园，要在60米长的甬路两旁摆花盆，相邻两个花盆的距离是3米，一共要摆多少盆花？ 5、小小设计师：实验小学为了美化校园，要在一段长30米的甬路一边植树、并在两端各放一盏路灯，你能为学校提供你的设计方案吗？ 四、总结收获，系统归纳。 看来用植树问题的思想，能解决生活中的许多问题。同学们有什么感想说一说。 板书设计 植树问题 间隔长 间隔数 两端要栽：棵数＝间隔数＋1 例题解题过程: 课 题 植树问题 姚秀云 课时 4 教学目标 通过探究发现植树问题的规律。让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 探究植树问题的规律，并能应用规律解决实际问题。 运用规律解决问题。 教学策略 动手实践，启发引导。 第 2课时 （新授课） 备：9月8日 上： 总 67 课时 教学流程 二次备课 安全教育