有效教学课题.doc

无锡市教师教研专项课题　　 申报、评审书　　 　?　 　?　 　?　 课题名称：　　　小学数学课堂教学有效性的探究　　　 课题主持人：　　　　柳 剑　　　　　　　　　　　　　　 所在单位：　　江阴市辅延中心小学 　　　　　　　 申报日期：　　2007年10月　 　　　　　　　　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 无锡市教育研究中心制表　　 　?　 　?　 　?　 　?　 一、课题研究者基本信息　　 主持人姓名　　 柳剑　　 性别　　 女　　 出生年月　　 1970、9　　 是否特级教师、学科带头人、教学能手　　 无锡市　　 小学数学教学能手　　 专业技　　 术职务　　 小学高级教师　　 最后学历　　 本科　　 工作单位　　 江阴市辅延中心小学 　　 联系电话　　　　 通讯地址　　 江阴市环城东路47号辅延中心小学　　 邮政编码　　 214400　　 电子信箱　　 Niner001213@126.com　　 主要合作者　　 姓　名　　 单　　位　　 职　称　　 在课题中的分工　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 主持人发表或出版的主要论文或著作　　 论著或著作名称　　 出版部门及发表时间　　 论文《运用多媒体手段，优化数学课堂教学》　　 2001年7月发表在《小学教学参考》　　 论文《引导学生参与知识的形成过程》　　 获1999年无锡市论文评比二等奖 　　 论文《培养学生自主学习能力的探究》　　 获2001年江苏省论文评比二等奖　　 论文《数学课中小组合作学习的几个最佳时机》　　 获2002年全国论文评比一等奖　　 论文《小学数学活动课好处多》　　 获1998年全国论文评比二等奖　　 《分数乘以整数》教案　　 2001年10月发表在《小学教学参考》　　 《浅谈多媒体在数学课堂教学中的作用》　　 获2003年江阴市论文评比一等奖　　 　?　 　?　 　?　 　?　 编写六年级数学上册《轻松练习十五分》　　 2007年7月北京龙门书局出版　　 二、课题设计论证　　 1、核心概念及课题界定　　 有效：　　 《现代汉语词典》解释说“能实现预期目的；有效果。”这里说明先要有一个“预期目的”，而且这个“预期目的”必须是正确、明确、符合实际，能够实现的，否则就会“缘木求鱼”，无从谈起。其次，在“预期目的”正确、明确的前提下，再看单位时间（包括所花精力、物力等）所完成的工作量、所达成的目标度。单位时间里所完成的工作量越大、所达成的目标度越高，就越有效。　　 课堂教学的有效性：　　 从专业角度说，是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。　　 2、选题的实践意义及本课题研究现状评述：　　 选题的实践意义：　　 《小学数学课程标准》指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。就小学数学课堂教学来说，有效性是指通过数学课堂教学活动，学生在数学上有提高，有进步，有收获。怎样在有限的教学时间里让学生得到充分发展呢？这就必须提高课堂教学的有效性。　　 本课题旨在实现基本教学目标的基础上，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高，满足社会和个人的教育价值需求。　　 本课题研究现状：　　 目前，课改正紧锣密鼓地向前推进，但由于教师受传统教学观念的束缚，课堂教育仍以一个“管理者”的形象自居，对学生出现的非期望行为的反应,教师简单粗暴地指责学生这也不行，那也不是,这种“权威式”课堂教育,无论是对于学生还是教师,都是一种精神负担。反思课堂教学仍以传统的“师问生答，师讲生练”的模式为主，学习过程表现为“接受——理解——巩固——解题”，学生回答问题不对，教师就心急如焚，怕一个学生的思路带偏其他学生，或是拖延时间，于是直截了当地抛出答案；学生作业解答不出，不敢放手让学生自己探寻，就一遍遍不厌其烦地讲解，这种注入式的教学方法，使学生的智力处于半开放状态，学生无法体验数学和经历数学学习过程，学生的创新能力、个性发展、自主意识等受到