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浅析转化后进生的策略 　　摘 要：教育家巴班斯基对后进生的转化问题非常重视。后进生的转化问题不是某个教育阶段性的问题，它是一个一直存在的教育难题。不管教育策略如何完善，它始终是诸多学者和教师探讨的焦点之一。后进生不但会直接阻碍班级教育工作的正常开展，还会使中等生受到影响，不转化后进生，那学生整体的提高只能是一句空话。从关注转化后进生的角度出发，尝试从教育实践探究成因、表现特点提出转化策略。把特别的爱献给这些迟开的“花朵”，从而能够更有效地提高教育教学质量。 　　关键词：后进生；成因；特点；教育转化 　　一、目前情况 　　长期以来，后进生一直困扰着不少教师，真是让人头疼。往往有的老师会这么说：哎，对于这些宝贝们，我们真是无回天之力呀。的确如此，后进生不但会直接阻碍班级教育工作的正常开展，而且还会使中等生受到影响，使学生整体的提高只能是一句空话。而素质教育要求我们面向全体学生，使学生的德、智、体、美、劳等素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。后进生的转化不是某个时代的问题，它是一个一直客观存在的教育难题。不管教育策略如何完善，它始终还是诸多学者和教师探讨的焦点之一。 　　二、表现特点 　　什么才是我们平时说的后进生呢？主要是指那些学习上总是“亮红灯”的学生，他们的学习目的不明确，学习态度不端正，个人情绪往往处于不稳定的波动状态，时而心不在焉，时而心血来潮，三天打鱼，两天晒网。缺少分辨能力，自由懒散，有的甚至自暴自弃，行为失控，在班级中经常违反纪律，或者犯有严重过错的学生，他们常常表现为思想品德差，不遵守纪律，不能完成学习任务。 　　三、形成原因 　　是什么原因造成这些后进生现象呢？经过观察分析研究得到： 　　1.非健康家庭教育环境的不良影响 　　有些做父母的，为了让孩子学习文化知识可以说是想尽办法，但在培养孩子心理素质方面却忽略，甚至把自身的一些不良习惯、错误观点传播给孩子；还有些家长对子女过分宠爱，养成了孩子任性、自私和目中无人的非健康人格。有些家长忙于生意和工作疏忽了对子女的关心，只是把孩子的教育推到托管中心，子女体会不到家庭的温暖，体会不到家人的支持和鼓励，他们无法忍受家中无休止的争吵，或讨厌父母的不好品质、不良作风，从而使性格变得孤僻，感情脆弱，心理自卑。还有些家长本身就存在心理障碍和心理疾病，子女一定会受到这些不良心理环境的影响。 　　2.失去集体友谊和同情 　　后进生通常是集体荣誉的破坏者，同学都不喜欢他们，也会嘲笑他们，不愿和他们亲近，即使他们改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因此他们产生了对抗心理；另一方面，一般后进生由于学习成绩差、纪律不好，经常成为老师批评、家长打骂、同学讥笑的对象。为了表示不满，他们在外表上往往表现出满不在乎的样子，而其内心却又常常低估自己的能力，看不到自己的优点，总觉得自己处处不如人，尽管老师给足机会让他展现自己，却不敢在众人面前大胆表现自己，对自己缺乏自信心。时间久了，就会形成强烈的自卑感和“表里不一”的心理特征。外表对批评傲慢、爱顶嘴，内心却蕴藏着要求进步的“信念”；外表对人对班集体的事漠不关心、不太合群，内心却渴望友谊，希望有同学跟自己做朋友。 　　3.社会不良因素的影响 　　美丑的颠倒，是非黑白的混淆，使后进生缺乏辨识能力，往往把好事做成坏事，把坏事看成好事，片面模仿他们心目中所谓的“英雄”行为、思维方式，从而加速了其心理性格的变化。社会上的不良风气，比如当大哥，我们班就有个这样的学生，经常在家里拿钱请同学吃东西等，一拿就一两千元。一些社会的不良影响，侵蚀着学生的心灵，给学校教育带来了负面效果。他们应该得到更多的友谊、理解、尊重、支持和信任。 　　四、转化策略 　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们老师必须正确认识他们，研究他们，将更多的爱洒向这些迟到的花朵。让他们改正自己的缺点，跟上大部队的步伐，从而促进其身心健康发展。下面以我近七八年的带班经验谈谈我的策略。 　　1.用爱心开启他们心灵的大门 　　比起其他学生，后进生更需要班主任的细心呵护、关心体贴、理解尊重、循循善诱、亲近谈话……“要小心得像对待一朵玫瑰花上摇摇欲坠的露珠。”这句话告诉我们，要很小心翼翼地教育他们，对待后进生切忌疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力教育好这些特殊群体。 　　2.用宽容去开发他们学习的潜力 　　孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化