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浅析高中生物有效实验教学策略 　　【内容摘要】生物一直是高中生必学的科目，特别是在区分文理的省份，高中生物课程一直是高考的必考科目，占有很高的教学地位。高中生物一直是实验与动手能力很强的学科，受多种外部因素影响，与物理化学的教学水平及地位相比处于下方，学校的资源及教学设备的重视程度都没有达到，所以高中生物实验教学面临很多困难，最后导致教育水平和质量下降。本文以生物有效实验教学为探讨点，转变生物教学的理念，扩张改革力度，贯彻教育部的课程理念，激发学生学习生物的潜能，优化研究学习方式，加大对教学情境的重视，使学生学会自主学习，探究教学的新模式，更好地指导促进生物教学。 　　【关键词】高中生物 实验教学 有效 　　随着社会的不断发展，教育水平的不断提高，基础教学的任务也在不断调整，尤其是在生物教学的新课改过程中，调整传统的生物教学是势在必行的，培养学生动手能力及创新精神，让学生多方面的发展起来。在教学过程中，需要考虑到优化教学规律及原则，运用现代要求的教学方法及手段，教学的改革及策略不能靠单方面的努力就可以达到的效果，必须从多方面综合改变才行。例如，教学内容、教学方式、教师、学生等主体观念的形式下，培养学生自主学习、自主探索问题、自主解决问题的能力，不仅是顺应时代的要求，也是处理生活问题的积极方式，让学生达到终身学习的目标。 　　一、当代中国高中生物教学的具体现状 　　新中国成立以来，教务制度的改革就一直如火如荼的在进行，可以看出我们对民族教育事业的重视，但应用落实的情况一直都是良莠不齐，特别是高中生物教学的处境不容乐观，学生还是单单紧跟高考生物，这造成学生们掌握的生物知识极其零散和模糊，总是断章取义，面对实际生活中相关知识问题时总是手忙脚乱，下面列举几个在高中生物教学中出现的普遍问题： 　　1.实验工具过于陈旧，实验效果展示不明显 　　生物课的教学主要是以实验为主，可现实上，实验的操作性不强，辅助配套的教材跟不上教学的要求，学生学习生物知识的重要途径是做实验，可是许多实验器具过于老化，实验效果特别不明显，学生观察不清楚，甚至许多学校根本没有实验器具，长期的只是在黑板上说实验，生物老师只有一人，连实验员都没有配备。 　　2.生物教师跟不上时代的要求 　　许多高中生物老师对生物教学都有错误的认识，过于重视学习的重要而忽略实验的重要性。认为高中生物的基础知识特别重要，如果不把基础打牢，什么都学不会。更重要的原因是课时有限，教学任务量大，把所有时间都用在讲知识点，这些老师固守传统教育思维，年复一年地采用一套生物教学方案，与时代严重脱节，学生上课感到枯燥无味，无法吸引学生的注意力，课堂学生不积极。 　　3.多数人对高中生物的偏见不予重视 　　生物在高考的分值比重不及数学、语文、英语，一直属于综合考试，没有一个合理的地位，在学生心目中生物一直是无用之科，首先在态度上就已经被否定了，更不必说兴趣。没有学习的热情，也不会投入精力，只是机械的学习，学生的不认同使生物课一直徘徊在低谷。 　　二、生物实验有效教学策略 　　1.活跃课堂气氛 　　高中生物教学的重要举措就是活跃课堂气氛，在新时期的教育制度下要启发学生们的学习主动性，使其产生学习兴趣。在高中生物实验教学中，在调动课堂气氛的同时，把高中生物的知识点对应衔接，提高学生的学习积极性，同时加深了生物教学的知识点的理解。主动性的提升也代表自主学习能力的提高，提升了学生多种综合能力。 　　2.提升教师教学水平 　　促进高中生物教学的关键是提高教师的教学水平，教师提升自身素质应从两方面下手。一，在展示生物实验过程中，应熟练掌握流程及基础，能想到实验发生的一切，指导学生进行实验；二、高中生物老师应该紧跟时代，学习先进的生物教学方式，不断地充实自己，不断地适应社会与时代。许多奋斗在高中生物教学一线的老师年纪较大，这些教师的学历不是很高，随着时代的发展，要求也不断提高，学校应该定期对这些老师进行考核，促进老师的知识更新。 　　3.对课程资源不断进行合理地优化 　　高中生物教学就是把课堂教学和实验教学有机的统一在一起，如何统一就需要教师把课程资源不断地合理优化。合理的把知识点用实验的方式优化起来，作为生物教师应该转变思路，在教学目标完成的前提下，敢于突破自己，可以把实验场地放在室外，把生物教学带回大自然，希望各位同仁共同努力。 　　三、结语 　　高中生物的改革中，我们不能只看见简简单单的某个方面，要纵观大局，培养学生们的现代意识，营造和谐的课堂气氛。我们还要每一位生物老师都能提出生物教学的意见，加大对生物教学的投入，不断地总结经验，激发学生们在生物学习上的多方面兴趣，让学生全面的发展，最终实现高中生物教学的完美发展。 　　【参考文献】 　　[1] 沈宗琦. 试述