高级日常英语教学模式改革方案.docVIP

《高级日常英语》教学模式改革方案 最牛英语口语培训模式：躺在家里练口语，全程外教一对一，三个月畅谈无阻！免费外教一对一课程： 远程教育导学中心文法导学部 一、教学模式改革的目的 在中央广播电视大学“人才培养模式改革和和开放教育试点”研究项目的实施过程中，探索并构建现代远程开放教育的教学模式是试点的重要内容。高级日常英语的教学模式改革的目的：加强实践教学，培养学生英语实际应用能力，以提高学生的英语水平和整体素质，增强学生的社会适应能力和社会竞争能力，是本次试点英语专业教学模式改革的主要目的。 二、背景分析 1、课程性质以及教学目的 《高级日常英语》这门课程是中央电大开放本科英语专业的统设必修课，是英语语言交际模板的第一门课程，一般需学8周。 本课程的目的是使学生掌握日常生活中所需要的英语语言技能。课程的重点是培养学生的听说能力，同时，包括一定的读写训练，其目的是辅助和加强听说技能的训练。通过大量的口语练习和实践，在结束本课程时，学生能就日常生活中常见话题进行连贯交谈，语言得体，能够表达自己的思想。其它技能包括阅读和写作技巧。在帮助学生提高语言技能的同时，还设计一些练习，以帮助学生对整个教材有一个清楚的认识，形成一套相适应的自学方法。 2、学生的特点 本课程的教学对象主要是已具有大专学历的成人学生（区县的中小学教师）。工作、学习和家庭责任三者相互争时争力的矛盾，是本教学对象不同于常规教育对象的显著特点。 3、学习环境的分析 本课程现有多种教学媒体，除文字教材外，还包括录音、录像、电子教案、直播课堂、网上资源等，各种资源使用方法建议如下： 1）文字教材 （1）文字主教材 教学的主要媒体，携载最重要、最基本的教学内容，供日常教学使用。 （2）教师辅导用书——《高级日常英语导学》 文字主教材中部分词汇和知识点提示，供教师备课参考用。 （3）期末复习指导 提示文字主教材中各章节要点和考试题型分析，提供模拟试题及其参考答案，教师可在期末复习时结合以往教学进度进行使用。 2） 和文字主教材配套的多媒体资源 录音带 该课程配有2盒录音带，北京外语音像出版社1998年出版，提供教材中各个Task的相关录音，在集中面授时结合文字教材使用，也可由学生自主学习时训练听力时选用。 录像带 该课程配有录像带4讲，每讲25分钟，由诺尔曼.普里查德主讲，中央电大音像社1999年出版。 3） 网络多媒体资源 （1）电子教案 该课程提供电子教案8章，涵盖教材主要线索和主要知识点，可供教师备课参考和课堂多媒体教学时直接使用，也可以供学生自主学习或进行复习时选用。 （2）直播课堂 该课程已建成完整的直播课，直播课堂一方面结合教学进度在教学过程中使用，一方面可以由同学们在网上学习或通过其它方式再次或多次使用。 （3）电子图书 学生可在重庆电大网络图书室中查询与课程内容相关的书籍进行学习、欣赏或者参考。 4. 其它网络资源 （1）实施方案 实施方案提供教学目的和要求、教学进度等其他详细信息，帮助教师进行教学安排。 （2）教学大纲 教学大纲提供课程的教学目标和总体要求，供教师明确教学目标时参考，也可供学生在确立自主学习目标，加深对课程理解时参考。 （3）重、难点讲解 提示并讲解各单元的重、难点内容，帮助学生更好地理解和掌握。 （4）平时作业及自检自测 为学生提供部分练习，加深学生对教材内容的理解，同时便于学生检测学习效果，也可由教师在进行教学监控时使用。 媒体资源的使用重在灵活性和多样化，可由任课教师根据实际情况统一选用，也可由学生自己根据实际情况选择和安排时间灵活自学，由任课教师给予必要的指导和辅导答疑，通过多种媒体的交叉使用和相互配合，达到多媒体组合教学的最佳效果，摆脱传统的黑板粉笔加书本的课堂教学模式。 三、教学模式的框架 本课程教学模式的基本思路是整个教学过程要充分体现 “开放、自主、灵活、互动”，形成基于网络环境的“以学生为主体，教师和网络为主导”、强调“以学生自主学习为主，教师辅导为辅” 的互动教学模式，即以学生自主学习为中心，通过导学+助学+促学，师生共同努力，完成本课程的教学任务。 1．“三维”互动教学模式流程图 2． 各模块功能说明 （1）教师：本课程教学中教师要变教学为导学，变教学为助学和促学： 要将单一的知识讲授改变为概要讲解、重难点辅导、学习方法指导等；课堂设计重点突出篇章中的重点、难点，或者是篇章的主要结构特点、写作特点，通常以自由发言或小组讨论的形式寻求问题的答案，对篇章涉及的话题进行展开，以激发学生的兴趣和更深入地思考；要指导学生动手搜集学习信息和资源，帮助学生掌握学习的一般方法。 （2）网络：运用多种媒体和手段开展教学辅导，将单一的面授辅导变为双向视频辅导、音像辅导、面授辅导、网上辅导、电话辅导等多种形