18耿海英　语文.doc

姓名 耿海英 校内序号 18 工作坊名 小教部工作坊 单位 吉林省通化市辉南县辉南镇中心小学 作业题目 小学语文教学如何与信息技术深度融合 作业要求 作业应包含下列内容 1、在教学视频中你认为哪几个环节恰当地运用了信息技术？（至少选择三处进行说明。） 2、感知课例，谈谈信息技术对小学语文有哪些支持作用？（不少于500字）。 3、选择即将开始的新课，针对其中一个教学环节，设计一个教学片段，体现信息技术与教学环节的深度融合。 ※ 1、作业提交给本校主管师训领导，截止时间：10月21日 2、学员要独立完成作业，抄袭他人作业判为零分 在下方写作业 一、教学视频中运用信息技术。 教师在引导学生朗读时，充分利用了信息技术。在大屏幕上清晰的展现出了，有关古诗节奏的分节线，学生看起来非常的明白。在古诗中，有四三节奏和二二三节奏。教师利用配乐清晰美妙的给学生进行范读古诗。学生耳闻目染，倾听清晰，受到很大的感染。利用信息技术，给学生更好的模范示范作用，为学生的阅读能力的提高有很大帮助。 在讲读古诗中，教师利用多媒体，展示出古诗，并标注出重点地方，这样可以引起学生的注意力，帮助学生更好的理解诗句。理解中，教师出示插图帮助学生理解，这样效果非常好。 在理解古诗，升华古诗情感中，教师利用多媒体教学介绍于谦的生平，让学生更好的了解作者的人生经历，这样对体会古诗内容，时代背景，使学生更好的理解古诗所表达的内涵。体会石灰吟的真正含义。 二、信息技术对小学语文有哪些支持作用？ 　信息技术教学在小学语文教学中起了非常关键的作用。运用信息技术，激发学生学习兴趣 在语文课中, 运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景, 不仅为学生提供认知的感知材料, 培养学生的观察能力, 而且可以为学习中的疑难之处创设情境, 启发学生对表象进行分析、综合、概括, 使其思维向深层发展, 给课堂注入新的活力, 把学生的学习兴趣和求知欲望激发出来。 尤其是低年级学生好奇心强，直观演示看画面，对于低年级的学生来说，更能激发他们的兴趣，使学生注意力集中，在利用多媒体进行识字教学时，就能收到记得快，记得牢的效果。字的音、形深深地印在学生的脑海里。一年级孩子好玩，教师可以利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。例如：小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字 。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。 打气球。气球飞起来了，每个气球上有一个生字。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，掉一个生字得10分，十个读对就100分。它也可以作为全班的练习，游戏开始，学生在自己的电脑上操作，结束后，教师用大屏幕展示同学的学习情况。在这类游戏过程中，学生通过识字游戏，猜一猜等活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。 多媒体课件具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料。那些形象生动的画面，悦耳动听的音乐，妙趣横生的益智游戏能把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。在信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高的今天，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。 信息技术在语文教学中的运用，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。运用信息技术的学习环境, 培养学生自主探索的精神 。 信息技术作为学习工具, 特别适用于学生自主探索精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息, 探索问题并最终解决问题。在这一过程中, 学生利用信息技术工具, 通过主体性、探索性、创造性地解决问题, 把学科知识、生活常识与自身体验结合起来, 将课内与课外知识联系起来, 从而有效地促进其主体作用的发挥。 总之，在小学语文教学中，我们要充分利用信息技术，丰富学生的阅历，更好的完成教学。 三、教学设计 小学三年级第五册 《盘古开天地》 教学目标 1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。 2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。 3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。 4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。 教学重点　　通过朗读与想象了解故事