浅议小学语文的“高效课堂”.docVIP

浅议小学语文的“高效课堂” 　　【摘 要】语文课堂教学的高效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。 　　【关键词】高效;整合;方法;兴趣;探究 　　随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新，越来越多的人关注学生的学习，关注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用――即教学的高效性问题。高效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的高效性呢？我有几点体会： 　　一、着眼学生终身发展， 整合教学内容 　　新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利，为学生的学习服务;建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法。《新课标》明确规定：“要创造性地运用教材。”这“创造性”的外延是多么广阔无边， 它教我们插上翅膀带孩子快乐地飞翔，开心地去采撷教材之外的丰硕知识之果。 　　二、缤纷教育视听感受，激发探究兴趣 　　苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。作为一种教学工具和手段，多媒体技术在课堂教学中以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性不断地征服着每一位教师和学生。多媒体的运用，可以从视觉转到声觉，从静止的画面转到动态的画面，确实给孩子带来美的感受，尤其对于中低年级学生，可以让他们更好地理解语言文字。 　　爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此，教师要注重引导学生提出问题。引导学生提出问题常用的方法有： 　　1.创设和谐的教学氛围，信任学生 　　教师要相信学生能提出问题，要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通与理解;要允许学生犯“错误”，不轻易否定。 　　2.运用多种教学方法，让学生能够提出问题。 　　（1）创设游戏情境，让学生能够提出问题。 　　（2）注意观察比较，引导学生发现问题。 　　（3）组织汇报讨论，引导学生发现问题。 　　（4）开展课外实践，引导学生发现问题。 　　3.重视对问题进行筛选，让学生提出有价值的问题。 　　放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。 　　三、关注课堂及时反思，调整教学方式 　　教学反思不是做给人看，而是为了提高自己的教学水平， 是为了这一茬又一茬的孩子，是对他们的责任使然。反思一些什么内容？ 　　1.我们可以反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法，课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等，论文格式教学思想方法和教学原则运用的体会。 　　2.我们可以反思失误之处。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间;学习活动的组织是否有利于学生的自主学习;是否关注学生的情感、态度、价值观的发展;学生学习的兴趣是否浓厚等等。 　　3.我们可以反思学生见解。学生的一些独到的见解犹如智慧的火花不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是一种丰富的可贵的课程资源，也都是教师可利用的宝贵教学资料。 　　总之，语文课堂教学的高效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的