数学真分数和假分数的认识.doc

教学设计 教学主题 《真分数和假分数的认识》 一、教材分析 《真分数和假分数》是青岛版教材小学五年级数学下册第四单元的教学内容。这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位．学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容，教材在讲解这一知识点时，应注意分数与“1”的关系，这样既帮助学生理解真假分数的概念，又沟通了新旧知识的内在联系。 二、学生分析 学生在三年级已经初步认识了分数，知道各个部分的名称，会读、写简单的分数，前一段又学习了分数的意义，熟悉了单位“1”、分数单位等概念，为学习本节课知识打下了基础。 学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。 由于本课的概念比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。 三、教学目标 1.理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。 2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。 3.经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。 4.使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。 教学难点：概括出真分数和假分数的意义。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境?? √交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体教学环境? ?????□移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.本节课在信息技术方面应用了哪些技术：多媒体课件，微视频，白板，实物投影。 2.在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果： ①在课堂导入环节，运用多媒体课件结合实物，理解真分数和假分数的意义。 在让学生来理解5/4的意义时采取了两步走的形式。第一：通过实物体会。首先让学生经历分苹果的情景，让学生体会出当1个苹果不够分时，需要再增加一个大小相同的苹果，也就是让学生意识到增加的单位“1”是一样的。第二：由图到形再到数。学生通过刚才的情景用自己喜欢的方式不难画出5/4的意义，课堂上学生的作品我选取了两种办法，一种是圆形，另外一种是线段图，这里也体现了让学生通过不同的方式的来画出5/4的意义。目的都是加深理解增加的是相同的单位“1”。 ②在授课环节中，利用微视频让学生来理解用数轴表示数的优点。让学生意识到当增加的单位“1”太多时，我们用数轴来表示数会更加的方便，在让学生在数轴上表示数，这一环节也体现出了翻转课堂的优点。 ③在练习环节中，利用多媒体课件进行两个知识的拓展；第一：在课堂上用数轴来表示数。在小学中其实没有提到数轴这一概念，但是为了中学的知识联系起来，本着先入为主，为学生以后的学习节省了时间和空间。第二：用字母来表示一个分数。让学生自己得出当分子满足哪些条件时才是真分数或者假分数，进一步强化了本节课的重点。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 出示实物苹果：引导学生理解平均分，感受分数的意义。 分苹果，进一步理解分数的意义，认识真分数。。 多媒体课件，白板或投影 操作 继续分苹果，提问：第2组的同学每人也想得到这个苹果的1/4，怎么办？ 再拿一个苹果继续分，体会出当1个苹果不够分时，需要再增加一个大小相同的苹果，也就是让学生意识到增加的单位“1”是一样的。 实物投影。 探究 播放微视频，让学生观看怎样用线段图表示分苹果的过程。 ? ? 观看微视频，借助数轴帮助理解真、假分数的意义，体会用数轴表示数的优点。 ? 多媒体课件 微视频 白板或投影 练习 用字母来表示一个分数，提问： a/5是真分数还是假分数呢？ ? 学生讨论明确，当分子满足哪些条件时才是真分数或者假分数，进一步强化了本节课的重点。 ? 多媒体课件 白板或投影 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 《真分数与假分数的认识》一课的教学，凸显了学生学习的主体地位，注重学生动手能力的开发。数形结合数学思想方法的渗透，呈