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浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果 　　摘要：地理学科是素质教育的重要组成部分，必须要提高地理教学的质量。而课堂作为平时开展教学的核心，提高地理课堂的教学水平，是提高地理教学质量的重中之重，因此高中地理教师要解放思想，转变观念，以学生为主体，在实践中不断探索，切实提高课堂教学的效果，以实现素质教育的目的。 　　关键词：高中地理；课堂教学；教学效果 　　课堂是学生学习的主阵地，课堂教学的效果直接影响学生理解和吸收知识的程度。由于高中地理的课程内容繁琐而复杂，传统的教学方法使学生失去了学习地理的兴趣，不利于学生未来的发展。所以为了引起学生学习的兴趣，提高课堂教学的效果，要求教师结合学生的心理特点，不断的改进和创新教学方法开展教学。 　　一、高中地理课堂现在存在的问题 　　1、教学观念落后 　　有些学校受到传统教育观念的影响，一部分教师和学生不重视地理的学习，教学方法陈旧、教学方式单一，在课堂上不重视学生地理思维和地理科学观念的培养和训练，应用教师为主体讲授，学生被动接受知识的教学方法，课堂气氛压抑而枯燥，学生缺乏主动思考的能力，不能激发学生学习地理的兴趣。这样教师不能注意和了解学生的个性差异，就不能建立以人为本的教育观，不利于学生全面而个性的健康成长。 　　2、学生缺乏学习地理的主动性 　　地理是一门综合学科，与我们联系密切，与其他学科也有紧密联系，而且高中地理知识有一定的难度还比较复杂，没有课前预习、课后巩固复习，只是依赖教师在课堂上的讲授，学生被动地听课，无法完全消化理解知识，因此学生缺乏学习的主动性，严重影响着高中地理课堂教学的效果。 　　3、实践活动是薄弱环节 　　受到经济实力的限制，与教学内容相对应的实践活动不能正常开展；部分教师的综合素质缺乏，无法带领学生开阔视野。这样使学生失去对地理学习的兴趣，对学过的知识不能加以巩固，不利于培养学生的思维能力和对实际应对能力的开发。 　　二、提高高中地理课堂教学效果的措施 　　1、转变教育观念 　　提高课堂教学效果的根本是转变教育观念。按照新课标的要求，转变教师的教育观念，“以人为本”展开课堂教学。教师要认识到学生是学习的主体，教师自身是引导者，引导学生培养学习地理的兴趣，养成自主学习的习惯。而课堂上是学生与教师交流互动的场所，不是教师一个人的舞台，地理教师不但讲授知识，还要引导学生主动去深入探究知识，教会学生学习地理的正确学习方法，鼓励学生参与教学，并把地理教学与学生的实际生活联系起来，重视培养学生地理思维习惯，提高学生的创新能力，发挥学生学习地理的自主性与积极性，提高学生的学习效率，也提高了教学效果。地理教师要不断提高自身综合素质和科研水平，及时学习和了解先进的教学方法并应用到课堂中，提高课堂教学效果，实现教学的目标。 　　2、教师课前准备充分，备课要精心 　　备课是教师必须重视的环节，直接影响着课堂教学的效果。高中地理教师要对教材内容深刻分析，研究其内涵，明确课堂教学内容、教学重点、难点以及教学目标等，还要延伸教材内容，补充学生知识的不足，以实现课堂的高效率。教师还要结合学生的身心发展状况，重视学生的学习情况和基础知识学习来精心备课，设计灵活的教学方案和融洽的课堂交流氛围，把最佳教学方式渗透到课堂的每个学生，以吸引学生的注意力，提高课堂的教学效果。 　　3、运用多种教学方式，激发学生学习地理的浓厚兴趣 　　兴趣是引导学生提升自身素质的最佳媒介。地理教师要根据教学内容和适应学生心理变化，灵活安排、采用多种教学方法，引起学生学习地理的兴趣，以提高学生课堂学习效率。如教师采用板图教学，现在板图教学应用广泛而且比较受学生欢迎。在课堂上，教师根据地理课堂内容进行绘图教学，不仅把地理知识形象化还更直观，能吸引学生的注意力，加深学生记忆。还可以引用歌谣、谚语教学，语言简练易懂，富有启发性，可以加深学生对地理知识的理解，提高课堂教学水平。在课堂上还可应用漫画，既生动又形象，而且漫画的寓意比较深刻，可以引起学生浓厚的学习兴趣，还可以培养学生的想象力和思维力，开拓学生眼界。教师还可以利用趣味性地理事件、故事搜集等方式，适时地引导学生参与其中，以稳固学生对地理课程的浓厚兴趣。还有就是教师要鼓励学生在各类生活现象中发现和运用不同的技术手段演示不同地理变化迹象，引导学生完成课堂教学任务，与教师共同进步。教师还可以把竞争机制引入课堂，以学习小组为单位进行公平合理的竞争，强烈的集体荣誉感，灵活多变而又紧张有序的地理课堂增强了学生学习地理的兴趣。 　　4、以学生为主体，展开课堂教学 　　现在任何教学都是为了学生的全面而个性化的健康成长，重视学生的个性发展，强调学生是课堂的主体，应用符合其身心发展的教学方法，在课堂上让学生积极思考，迎难而上，主动回答教师提出的