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浅谈信息技术在语文阅读教学中的运用 　　摘 要：文章结合教学实践，对信息时代的中学语文阅读教学进行了初步探索，认为运用信息技术不仅可以运用信息技术创设情境，激发学生的阅读兴趣、丰富学生阅读感受，推进创新发展、还可以加大课外阅读量，拓宽学生的知识面、拓展学生学习空间，拓宽学生的知识面，提升语文素养，向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。 　　关键词：信息技术 中学语文阅读教学 创设情境 创新发展 知识面 语文素养 　　随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。语文学科作为一门与社会、生活紧密联系的基础学科，也必然要迎合这一发展趋势。而在中学语文教学中，阅读又具有举足轻重的地位。如今，信息时代人们的阅读正面临着新的挑战，即“无限的书籍对有限的阅读时间的挑战；成几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战；大量新知识对读者理解能力的挑战。”它向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。受网络文化熏陶成长起来的年轻一代，他们的思维方式、学习方式和阅读习惯都与以往的学生有很大不同，这种前所未有的发展态势，正在改变着人们传统的学习和思维方式，信息化社会对中学语文阅读教学提出了新的要求。那么，面对这样的学生，这样的信息环境，我们的语文阅读教学应如何开展呢？ 　　一、运用信息技术创设情境，激发学生的阅读兴趣 　　阅读教学非常注重词句的理解和文章的赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持，这就需要我们教师在进行阅读教学时充分利用多媒体营造生动多彩、生情并茂的情境，以引发学生的阅读兴趣，启发学生的奇思妙想。如在用课件执教朱自清先生的《春》时，既设计了配乐配画课文朗读，又有从网上下载的作者资料、图片，还有用FLASH动画制成的春景图，再加上实景拍摄的春色图，让学生醉入了课文所描写的情境之中。上课时，学生眼睛看着，耳朵听着，心灵感受着，多感官的刺激，声形并茂的形式，把学生带入了生机勃勃的春天，学生在生动、形象的直观感受中，加深了理解和记忆。 　　二、运用信息技术丰富学生阅读感受，推进创新发展 　　我们知道，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥。现代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。在教学《黔之驴》一课中，我灵活运用多媒体技术，取得了理想的效果。其做法如下：运用多媒体出示幻灯片――猛虎下山；就是这百兽之王也有惧怕驴的时候，继而引出“惧驴” “识驴” “戏驴” “吃驴”一系列画面，看着这一幅幅画面，学生完全沉浸在课文情境之中，接着，教师抛出点拨式质疑：如果你是导演，你将如何改变驴子的命运？学生马上被这一有创意的设计吸引过来，展开大胆而有创造性的想象，有的说驴子应保守一些，不要露出它的可怜的技能；有的说驴子应该知趣，早一点逃之夭夭；还有的说驴子应发挥自己的聪明才智以智取胜。这些富有创见性的见解，无疑得益于教师充分利用多媒体教学营造的良好教学氛围。由此可见，利用现代化教学手段，不仅可以增大课堂容量，让学生综合适应多种感官接收信息，还有助于培养学生勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创造的阅读习惯。 　　三、运用信息技术加大课外阅读量，拓宽学生的知识面 　　新课标对学生的阅读提出了如下要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。显然这是个不低的要求。让学生把大量的课外书籍都买回家是不现实的。信息技术中的电子图书库，可以很好地解决学生读课外书难的问题。电子阅读是一种低成本高效率的阅读方式。在线阅读，学生可以围绕一定的主题，按照非线性路径阅读大量的有关文本主题的课外读物，增加课外知识的积累，拓宽学生的知识面。 　　四、运用信息技术拓展学习空间，提升语文素养 　　语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，更是作为现代社会合格公民必备的基本素养。语文教学应该致力于语文素养的形成和发展。 　　网络世界多姿多彩，给学生的阅读提供了更加广阔的天地。阅读过程中，师生可以共同上网查找资料，既方便学生阅读理解感悟，又能丰富语言积累。如学习《三峡》一课时，学生从来没见过三峡，感觉不到三峡的神奇美丽，体会不到课文语言描写的精彩之处，更谈不上学习语言、积累语言了，感情也不易与课文融合。在教学过程中，老师让学生点击主题网站，三峡的奇山异水呈现在学生的面前，图片、视频、文字介绍……学生面对鬼斧神工的