浅谈初中生阅读能力的培养.docVIP

浅谈初中生阅读能力的培养 　　阅读是一项最重要的语文基本功，阅读能力是学生重要的语文能力之一，是学习、积累、探究知识必须具备的不可缺少的能力，也是提高初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途径。因此，语文学习的主要功夫在于“读”好的词语、优美的句子、精巧的构思等等，这些都离不开读，在读中去感悟、品味，从而吸收和借鉴。下面是我对初中生阅读能力的培养谈一点浅显的见解。 　　一、培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力 　　我国古代便有“书中自有黄金屋”之说，杜甫倡导的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处，作为教师的我们不得不由此而深思：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅览世界，博览群书，开阔眼界，丰富学生的知识储备，提升学生的综合素质。中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种学习活动，并从中获得乐趣。因此，我们要注重学生的兴趣培养。在阅读教学中教师首先要提出有关问题，促使学生去读，然后在师生共同活动中，让学生尽情阐述自己的观点，使他们得到满足后的欢乐，做到寓教于乐，寓乐于教。课堂教学中，教师将所授课文的一段精美文字有感情的朗读给学生听，令学生听得如痴如醉，使学生觉得阅读是那样的令人陶醉、兴奋，从而不知不觉地对阅读产生了兴趣。 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣就能充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性。书声琅琅是阅读教学的特点，多读书是学生形成阅读能力的需要，俗话说：读书百遍，其义自见。如在教学七年级下册《安塞腰鼓》这篇课文时，首先，我利用多媒体课件让学生边看画面边听范读，去感受那激情澎湃，气势恢弘的场面；接着我让学生找出自己喜欢的段落，学生边读边勾画边感悟；再让学生读出自己喜欢的部分，在读的过程中他们如身临其境，听到了隆隆的鼓声，看到的气势宏伟场面。从而达到激发学生阅读兴趣的效果。 　　二、加强朗读训练，培养学生阅读能力 　　古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，多读书不仅能增加阅读知识，更能培养阅读能力。一般阅读课文大致可分为四个步骤来读。例如七年级下册课文《丑小鸭》。 　　第一步，整体阅读。让学生轻声自读课文，利用看拼音，查字典自学生字词，扫除阅读障碍。读后解决字词读音，集体订正易读错的“丑陋”、“讪笑”、“嫉妒”、“来势汹汹”等词，发现错误，及时纠正。 　　第二步，默读课文，粗知大意。让学生复述课文的主要内容，整体感知。 　　第三步，引导学生逐段逐句精读课文，加深理解思想内容。学习课文第3自然段时，让学生画出自己认为最能反映丑小鸭不幸和可怜的句子。着重指导这句话，他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。首先指导读词，理解词义，再指导读句，读准重点词的音节。 　　第四步，指导学生有感情地朗读课文，加深对课文的理解。又如《丑小鸭》在花园的一部分，读重点词句的基础上，把丑小鸭勇敢的追求美与幸福，善良、美好的心境读出来，从而更好的理解主题：“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。使学生体会成功的喜悦，逐渐使学生从浏览、细读到品读的飞跃，从而为孩子提高阅读能力打下坚实的基础。 　　三、注重阅读方法的指导，强化学生阅读水平 　　所谓“授之以鱼”不若“授之以渔”，“教是为了不教”。虽然“教无定法”，但“教学有法”，教师要适当的教会学生一些阅读的方法，从而让学生“自己学会游泳”，自己去感受文学殿堂的无限魅力！ 　　读书讲究很多方法，一篇文章可以分为初读、略读、精读。初读时，只需要求初中生读准字音，理解生词，了解文章大概意思。略读就是速度较快，就是常说的一目十行，了解大概的内容。精读则必须是一句话一句话的去读、去理解，遇到不懂的地方记上笔记。精读要求在读书中学会思考，体会，理解。特别是对于好的文章，学生一定要深入理解文章的中心内容。 　　初中低年级应采用精读的方法来奠定基础，在有了一定的阅读能力和经验之后，可以根据读物的不同选择相应读书方法。如，在学习朱自清的《背影》第六自然段时，让学生反复朗读，目的在于仔细体会文句中所饱含的深厚感情。以男女生单个朗读为主，比较哪个学生朗读得最好，朗读训练体现在“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快地流下来了”几句。然后教师应在朗读技巧上加以指导。 　　此外，在教学中，作为教师应该以身作则，在课外时间经常与学生一起读书，读书时所流露的热情趣味和快乐，都会深深的感染这学生对读书的热情，鼓励他们热爱书籍，从而提高他们的阅读能力。 　　四、加强课外阅读，强化学生阅读能力