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浅谈多媒体技术在高中数学教学中的作用 　　【摘要】随着人们生活水平的提高，计算机和网络在学校中普及，这就要求我们高中数学教师把枯燥无味的课堂教学变成文字、图形、动画、声音、色彩等动态变化的、活泼生动的课堂教学，适应新课程改革的发展要求.多媒体技术，以其强大的功能，向传统的教学提出了挑战，并迅速成为发展现代化教育的重要工具，在高中数学课堂中应用，可极大地优化教学过程.CAI辅助教学图、文、声、像并茂，能充分地展现知识形成的过程，在一定程度上可以大大优化高中数学课堂教学. 　　【关键词】多媒体技术；数学教学；作用 　　现在的学生总觉得学习数学枯燥无味，不像其他科可以讲故事，做实验等，但随着人们生活水平的提高，计算机和网络在学校中普及，这就要求我们高中数学教师把枯燥无味的课堂教学变成文字、图形、动画、声音、色彩等动态变化的、活泼生动的课堂教学，适应新课程改革的发展要求.多媒体技术，以其强大的功能，向传统的教学提出了挑战，并迅速成为发展现代化教育的重要工具，在高中数学课堂中应用，可极大地优化教学过程.CAI辅助教学图、文、声、像并茂，能充分地展现知识形成的过程，在一定程度上可以大大优化高中数学课堂教学.教师运用现代多媒体技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把多媒体技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，如高中数学中的函数、数列、三角函数、平面向量、直线和圆的方程、圆锥曲线、立体几何、概率与统计、导数等是中学数学的主干知识，其中函数、数列、三角函数、圆锥曲线、立体几何、概率与统计、导数等，这些如果用多媒体教学，更有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果. 　　一、把多媒体技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性 　　“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每名学生都具有良好的学习数学的兴趣.“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求.而传统的教学方式都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减.将多媒体技术融入教学课堂，利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣.这充分说明了多媒体技术在教学中的作用. 　　二、把多媒体技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现 　　数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程.于是，教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键.而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情境就是组织课堂教学的核心.现代多媒体技术，如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情境资源.例如：我在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐标表示”的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐标表示的意义和作用.在讲解与“空间四边形”有关的问题时，如果只在黑板上做出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关的问题的时候，总自然而然地认为空间四边形两条对角线是相交的.我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其他有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的“异面直线”的教学奠定了基础.由此可见，多媒体技术创设情境产生的作用是传统教学手段无法比拟的. 　　三、把多媒体技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验 　　数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求.多媒体技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性.例如：我在讲解“极限的概念”这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与极限有关的实际问题，再通过我的动画课件，学生