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浅谈多校区高校学生管理工作现状与对策 　　摘要：多校区办学给高校教育发展拓展了新的空间，增加了高校本身竞争力，但多校区学生管理工作也成为当前高校管理中一个新难题。本文分析了高校多校区学生管理存在的问题，探讨如何构建多校区学生管理工作模式。 　　关键词：高校；多校区；学生管理工作 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0009-02 　　随着我国高等教育由“精英化”向“大众化”的转变，教育管理体制改革的深化与高等教育规模的扩大，高等学校在扩大办学规模的同时，也在不断进行合并重组，很多高校出现多校区办学新形式，“一校多区”的办学实践越来越普遍。多校区办学以提高办学核心竞争力为目标，将教育资源的不足进行了弥补，教育结构进行了优化，教育发展空间进行了拓宽，更有利于高校向综合化方向发展，但于此同时也给高校学生管理工作带来了诸如资源不等、校园文化、管理模式等方面的挑战。因此，当前多校区高校亟待解决如何有效建立多校区学生管理模式、如何更好的服务学生成才成长等难题。 　　一、多校区学生管理工作特点 　　（一）新老校区之间的空间距离，导致学生分布具有复杂性 　　高校多校区办学具有校区增多，区位分散、地理位置分布等特点。学校拥有一个或两个以上、相隔一定距离且分布在不同区域的校区。高校往往以院系、年级、专业、办学层次等不同进行空间布局，或按照教学、科学研究、实习时间等差别对校区进行功能定位。这就导致了学院在不同校区、一些学生需要在不同校区间奔波、由一些相对独立校区而导致的与主校区缺乏融合等局面。 　　新校区由于刚开始招生，往往缺少高年级学生向低年级传递经验、宣传专业、学院和学校优势与特色等的帮助，同时，也缺少高年级学生对低年级学生在学习和工作方面的带头作用，缺少对新生在生活学习和工作适应方面的指导。 　　（二）新校区教育资源及周边配套设施不足，阻碍了学生充分享受大学阶段应有的条件和机遇 　　1.校内设施缺乏。新校区图书馆图书资料科类不全、数量较少，与校本部相比，往往不能满足学生的求知需求。而对于图书资料的需求，不同专业学生又有各自的需求特点。由于新校区藏书不够，进而导致学生失落感普遍增加，不能满足学生的学习和求知欲望。新校区往往体育娱乐设施不足，例如羽毛球场、体育馆、游泳池没有或者正在建设中，室外相应的大众健身器材还未进行配套建设，或存在场地不到位或者没有得到最佳利用的现象。相应医疗设施和条件缺乏，与校本部相比，后勤保障相关设施不齐全，一旦遇到学生急诊或大病，交通不便、缺乏必要医疗设备等问题可能会延误学生接受及时诊断治疗。由于新校区远离市区，家教这种在校本部非常普遍的勤工助学方式在新校区几乎没有，因此不能够有效解决贫困生的实际问题。 　　2.新校区周边设施不完善。新校区交通、餐饮、文化、卫生、娱乐等社会配套设施滞后，周边设施建设不全面、周边环境较为复杂，周边社会治安和综合治理状况差强人意，给学生和教师的生活、学习带来了一定程度的不便。周边村民紧抓高校学生密集的商机，摆放各种非法小摊、开设不规范超市和网吧及一些非法的娱乐休闲场所等，这些成为引发学生安全问题的重大隐患。这就增大了学校教育管理的责任，一旦发生意外事故，很容易造成与周边群众的法律纠纷，严重影响高校在师生和公众中的形象，这些问题成为新校区学生教育管理工作的新困难和挑战。 　　（三）新校区校园文化承袭不足 　　校园文化综合反映了学校的办学理念、师生关系、价值取向、物质形态等内容。校园文化作为学校一种特有的文化现象，已经成为大学生拥有归属感和自豪感的精神支撑和学校发展的重要根基、血脉。学生通过参加到各种活动中，不断提高、实现自身价值。在校园文化方面，新老校区存在较大差异。多校区高校的校本部文化历史积淀较强，新校区建设时间短、地理位置与主校区较远；在硬件设施方面，不同校区间举行的校园文化活动也存在差异较大。在校本部举行的校园文化活动往往数量多，且活动质量高，而新校区的校园文化活动则数量较少，且活动质量低，这就造成了同一所高校的学生没有均等的机会参与校园活动等现象。另外新校区对于大学文化本身的承袭更是差强人意。当新生进人新校区时，在较短的时间内很难形成具有新校区特点的校园文化，缺乏校园文化的氛围和积淀，这就使得各校区之间的文化建设存在显著的差异性。 　　（四）新校区生活单一，心理健康问题较为突出 　　新校区在建设过程中，因为城市规划等各种原因，往往建在偏僻的地方或者郊区，这就导致了信息交流的不畅通，使得新校区成为一座“孤岛”，甚至成为一个“小社会”；而新校区校园文化的缺乏，娱乐设施的不健全，及学生校园生活的枯燥，使学生更加容易产生消极情绪，例如孤独、寂寞等，随之产生的学生心理健康问题成为学生教育管理的一个重点。