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浅谈如何培养学生的数学学习兴趣 　　摘 要：在新课程数学教学实践中，数学教学不是单纯的知识与技能的培养，而是在教师有组织的指导下学生合作探究学习的活动。但培养学生学习的兴趣和技能还需要我们做许多的工作，有待于我们进一步去探索和实践。只有通过全体老师在“教学活动”中，将实际活动与学生的内心感受、情感体验结合起来，发挥他们的群体功能，提高学生的个体动力，才能使学生的学习兴趣在数学教学中得到培养和发展，促进学生健康成长，使学生在轻松愉快的学习氛围中获得更多的数学素养，才能不断提高课堂教学质量。 　　关键词：培养；学生；数学学习；兴趣 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-170-01 　　兴趣是人们的向导，是学习的动力，有了兴趣才能使学生积极去思考、去想象。所以兴趣在学生学习过程中起着极其重要的作用，是有效提高教学质量的关键。如何培养学生的学习兴趣呢？ 下面谈谈笔者的几点做法。 　　一、激发求知欲，培养兴趣 　　生动有趣，通俗易懂的谈话会激发学生浓厚的学习兴趣， 点燃学生智意的火花。比如，教比例应用题之前，我提问：“不过河，你能测得河宽吗？不上树，你能测得树高吗？我们学习了解比例应用题就会了。现在我们就来学习这种知识好吗？”学生一听，个个急于想学到这些知识，此时他们的注意力高度集中的期待着求知。 　　从旧到新，由旧知识引入新知识，有利于引起联想，激发学生学习新知识的欲望。例如，教平行四边形的面积先引导学生复习长方形的面积，边演示边让学生看：“平行四边形的底相当于长方形的长，平行四边形的高相当于长方形的宽，那么平行四边形的面积怎么求呢？”再如，教学“圆的周长”一节，我们先学习“正方形的周长是边长的 4倍，长方形的周长是长加宽的2倍”，引出问题“圆的周长应该怎样计算呢？“正方形的周长与其边长有关，长方形的周长与其长，宽有关系，那么圆的周长和圆的什么部分有联系呢？ 这时学生虽答不出来，但学生渴求教师帮助解决新问题的欲望很高，这时我就引人新课，使学生的思维有方向性。 　　二、尝试成功，激发兴趣 　　学习的最大乐趣在于经过艰苦的努力而获得成功。我在教学中让学生人人都有成功的机会，人人都有成功的体验，成功的乐趣使儿童觉得学习能得到精神上的满足，感到兴趣盎然， 可以激发学生较高水平的求知欲，所以，教师在教学过程中对知识的获得要尽量让学生自己去探索，自己主动去解决问题， 尝试成功的乐趣。 　　三、及时评价，调动兴趣 　　学生了解学习结果比不了解学习结果的学习积极性更高， 进步更快，所以教师必须以喜悦愉快的情感，认真分析来自学生的信息，给予恰如其分的评价，不但能激发学生强烈的学习兴趣，同时也能改进自己的教学工作。评价学生要以表扬，鼓励的形式为主，他们的注意力会高度集中，学习兴趣就会油然而生，满怀信心地去学习 。 　　四、亲自动手，培养兴趣 　　亲自动手，就是根据一定的教学内容，运用教具、学具让学生进行操作。小学生有爱动手的特点，比如：我在讲“三角形”这节时让学生先准备好三根小棒摆成三角形，直观感知到什么样的图形是三角形 。 在教学“梯形面积”时，让学生自己动手用硬纸剪出两个完全一样的梯形，然后排在一起，让学生观察，可以拼成一个什么样的图形，拼成的图形和两个完全一样的梯形面积有什么关系？你能从中得出梯形面积公式吗？通过实际操作， 学生不但有兴趣，而且使学生所获知识印象深刻记忆更牢固 。 　　五、反馈练习，保持兴趣 　　学生掌握了新知识后，就开始产生满足的情绪，这时教师要善于组织练习，而且练习的内容要有一定的趣味性，这样才能使学生保持对学习的兴趣，加深对所学知识的理解。 　　教学归一应用题：如：“学校买3个书架，一共用75元，照这样计算买5个要用多少钱？”然后，教师就把题中的“买5个”改成“买6个”要求学生用不同方法解答。由于定势规律的影响，学生能快用一种方法解答出来。 这时教师加深引导：“想一想6是3的几倍？（2倍）“那么买6个书架所用的钱应是买3个书架的几倍？（2倍），“买6个书架用多少元？”（75X2）=150如果把“买6个”换成“买9个”，买12个”呢？这样使学生通过反馈练习，始终保持浓厚的学习兴趣。 　　六、课末趣题，回?兴趣 　　一节课即将结束时，教师为了有意调动学生的学习兴趣，，在课的末尾，精心设计一道思考题，留给学生进一步动脑去思考，使学生感到这节课虽然管时结?|，而我们的思维没有结?|， 学习兴趣依然很浓 。 　　总之，在新课程数学教学实践中，数学教学不是单纯的知识与技能的培养，而是在教师有组织的指导下学生合作探究学习的活动。但培养学生学习的兴趣和技能还需要我们做许多的工作，有待于我们进一步去探索和实践。只有通过全体老师在“教学活动”中，将实