浅谈如何提高初三历史复习的有效性.docVIP

浅谈如何提高初三历史复习的有效性 　　摘 要：实现高质量的课程复习一直是任课教师的追求目标，在初三历史复习的过程中，教师要从学生和中考的实际情况出发，采取有效的复习策略，提高班级中所有学生的学习成绩。 　　关键词：初三历史；知识梳理；考试 　　初三复习阶段是教学工作最为紧张的时期，面对中考的压力，如何实现有效的初三复习是各个任课教师一直思考的问题。在初三历史的复习过程中，教师要注重夯实历史学科的基础知识，梳理历史学科中相关的知识点，使学生能够从容地应对中考。 　　一、注重课本的复习，夯实学生的历史基础 　　课本中的内容是中考出题的依据，初三历史复习是需要经过几轮进行的，在第一轮复习时，需要教师带领学生认真复习课本中的内容，夯实学生的历史基础性知识。在学生具有夯实的历史基础后，再进行更高层次内容的复习工作。复习课本上的知识时，教师首先要引导学生阅读课本的目录，教材在编写的时候是具有一定的思路和逻辑顺序的，复习时，学生认真阅读目录中的内容，可以清晰地看出课本章节、子目、单元之间的联系，为历史知识体系的形成奠定基础。阅读单元中的内容时，教师要引导学生从内容的关键词和中心事件入手理解和记忆单元中的基本知识。如，中国半殖民地半封建社会经历了主权遭受严重丧失、大大加深了民族的危机、西方列强进行一步控制了中国，清政府完全成为西方列强统治中国的三个阶段。除了阅读单元中的文字内容外，教师还要引导学生关注课本中地图、图片、注释、小资料等内容。如，教师可以引导学生比较《鸦片战争形势图》和《甲午中日战争形势图》，让学生思考：列强侵略的区域发生了哪些变化？我国被迫增加了哪些通商口岸？从鸦片战争到甲午战争中通商口岸位置的变化，可以看出些什么？甲午中日战争与鸦片战争相比有哪些新的特点？除了文章之外，教师也要引导学生根据已经学到的知识，对单元中材料阅读中的内容进行思考并提出自己的看法。 　　二、注重对历史知识的梳理，将历史知识系统化 　　在对课本中的基础知识进行复习之后，教师要注重对有联系的历史知识进行梳理，将琐碎的历史知识形成相应的历史知识体系，降低学生记忆的难度。如学习中国旧民主主义的内容时，教师可以把这一大部分的内容分为三个板块：帝国主义的侵华、中国人民的抗争、中国人民的探索。以帝国主义的侵华部分的复习为例，教师可以引导学生以时间的发展为主线，绘制帝国主义侵华的时间表：1840―1842年为第一次鸦片战争，1856―1860年为第二次鸦片战争及在第二次鸦片战争前后发生的中俄战争，俄国割占中国东北和西北领土150多万平方米，1894―1895年发生的甲午中日战争，1900年发生的八国联军侵华战争。经过这些战役，中国彻底沦为半殖民地半封建社会。教师带领学生对战争发生的顺序进行总结后，在战争的旁边还要带领学生总结我国被迫签订的不平等条约及条约中的重点内容。以时间为主要的线索，将帝国主义侵华这一部分的主要内容清晰地总结出来。复习其他板块中的内容时，教师也可以和学生共同寻找历史事件的发展线索，进行知识点的总结，三个板块中的知识点全部总结出来后，教师要将三个板块中有联系的内容进行穿插，使历史知识真正形成一个知识网络。 　　三、认真研究中考改革及社会发展中相对应的历史考试侧重点的变化 　　初三历史的复习过程应当以中考为指导方向，现在中考改革的话题正在逐步推行，在这样的实际条件下，教师要认真研究中考的改革方向，教师需要搜集本地区十年间的中考试卷，通过亲身做一做试卷中的问题，了解各种历史题型在中考考查比重上发生的变化及历史考查侧重点的变化。教师也要在课下利用互联网认真搜集与中考改革相关的文章，提高自己对中考改革方向的认识。随着社会的发展，现在的中考出题者已经不单单考查学生对基本知识的掌握，而且侧重考查学生对历史问题的综合分析能力。在这样的条件下，教师在课堂教学时，要注重利用历史地理图册展开教学。教师可以从地理图册中选择合适的历史地图，在历史地图图片下附上一段材料，考查学生读图及对材料的分析能力。以《戊戌变法时期学会、学堂、报馆的分布图》为例，学生很容易就可以看出学会、学报和报馆主要分布于广东、长江流域及京津地区。教师把与京津冀发展相关的新闻附在图片下面作为题目中的材料，让学生结合材料想一想学会建立在这些地区的原因，并延伸考查维新变法部分的内容。除了利用历史地理图册教学外，教师还要注重历史热点问题的设计，今年国家领导人开展丰富多彩的外交活动，前段时间两会隆重召开等，这些社会热点事件在中考中都有很大的可能性进行考查，历史教材中的整年数问题也是中考考查的热点。 　　总之，在初三历史的教学过程中，教师要注重对课本基础知识的复习，在基础知识复习的基础上，梳理历史知识的脉络，形成历史知识体系，认真研究中考改革方向，针对中考可能的考查热点进行训练和研究，提